Giáo án Ngữ văn 10 - Tiết 23 đến 32, Chuyên đề 3: Đọc, viết, giới thiệu 1 tập thơ, 1 tập truyện ngắn hoặc 1 tiểu thuyết - Năm học 2024-2025

 Nguyễn Minh Chiến
 Ngày Dạy Ngày
 soạn: Tiết 23,24,25,26,27,28,29,30,31,32
 18/9/2024 Lớp 10C6
 CHUYÊN ĐỀ 3
 ĐỌC, VIẾT, GIỚI THIỆU MỘT TẬP THƠ,
 MỘT TẬP TRUYỆN NGẮN HOẶC MỘT TIỂU THUYẾT
 Thời gian thực hiện: 10 tiết (1 tiết giới thiệu chung; 2 tiết đọc và thực hành đọc; 3 tiết 
 viết và thực hành viết; 3 tiết trình bày và tổ chức sự kiện; 1 tiết tổng kết)
 Tiết 1 Khởi động + Giới thiệu tri thức 
 Tiết 2 + 3 Cách đọc + Thực hành đọc 
 Tiết 4 + 5 + 6 Mục đích viết + Định hướng viết + Thực hành viết + Báo cáo 
 Tiết 7 + 8 + 9 Trình bày + Tổ chức sự kiện 
 Tiết 10 Đánh giá, rút kinh nghiệm, tổng kết về chuyên đề
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Học sinh đọc hiểu và cảm nhận được một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một tiểu 
thuyết
- Học sinh thực hành đọc một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một tiểu thuyết
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh có khả năng nhận biết cảm xúc, tình cảm, sở thích, cá 
tính và khả năng của bản thân, biết làm chủ bản thân để có hành vi phù hợp trong quá trình 
làm việc nhóm; biết tự tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với các mục 
đích, nhiệm vụ học tập của mình
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh biết cách thảo luận, đề xuất ý tưởng và hợp tác với 
nhau trong quá trình học tập 
b. Năng lực đặc thù
- Học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học thông qua việc thực hiện các 
nhiệm vụ học tập cụ thể về đọc, viết bài giới thiệu trình bày, giới thiệu một tác phẩm thơ, tập 
thơ, tập truyện hoặc một tiểu thuyết 
 1 Nguyễn Minh Chiến
- Học sinh thực hành đọc, viết, giới thiệu về tác phẩm thơ, tập thơ, tập truyện hoặc một tiểu 
thuyết 
3. Phẩm chất: Học sinh có thái độ trân trọng đối với những di sản nghệ thuật quý báu mà ông 
cha ta truyền lại 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, smartphone, mạng internet.
2. Học liệu: SGK, tranh ảnh, video, học liệu số.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định: 
 Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi chú
2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra.
3. Hoạt động học tập: 
HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) 
a) Mục đích: Tạo tâm thế thoải mái và gợi dẫn cho học sinh về nội dung bài học
b) Nội dung: 
- GV chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS tìm hiểu về cách đọc một tập thơ, một tập truyện ngắn hoăc 
một tiểu thuyết 
- Học sinh trả lời câu hỏi để tìm hiểu kiến thức về cách đọc một tập thơ,một tập truyện ngắn 
hoăc một tiểu thuyết 
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS 
d) Tổ chức thực hiện: 
 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi
 + Em hãy kể tên một số tập thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết mà em đã đọc?
 + Khi đọc một tập thơ, một tập truyện ngắn, tiểu thuyết em nghĩ có điểm gì khác biệt so 
 với đọc từng bài thơ, truyện ngắn hay một đoạn tiểu thuyết?
 - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩa và trả lời 
 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
 2 Nguyễn Minh Chiến
 - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS 
vào bài học mới.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 2.1. Giới thiệu chung về các khái niệm 
a) Mục đích: Học sinh có kiến thức khái quát về các khái niệm 
b) Nội dung: HS tìm hiểu các khái niệm, chia nhóm tìm hiểu thảo luận và thuyết trình 
c) Sản phẩm: HS trình bày được cơ bản các ý 
 THƠ 
 - Thơ là dạng thức tổ chức ngôn từ nghệ thuật biểu cảm, có nhạc tính, gần với lời ca, tiếng 
 hát, phân biệt với văn xuôi vốn sử dụng ngôn từ gần với lời nói thông thường. Ý thơ thường 
 hàm súc, cô đọng, xúc cảm trong thơ thường được dồn nén, song thế giới chuyên nhưng 
 từ nghệ thuật thơ lại được kiến thiết bởi những hình ảnh, sắc màu sinh động, giàu tính biểu 
 trưng với những phép chuyển nghĩa, những kết hợp ngôn từ ấn tượng, có thể được “lạ 
 hoá”, khơi gợi liên tưởng phong phú, do vậy mà đa nghĩa, có nhiều hàm ý. Với tổ chức 
 ngôn từ như thế, thơ có khả năng diễn tả những suy tư, tình cảm mãnh liệt hoặc những 
 rung cảm tinh tế, phức tạp, đôi khi mơ hồ, khó lí giải của con người đối với những hiện 
 tượng xảy ra trong cuộc sống.
 - Thơ rất đa dạng về loại và thể. Về loại hình sáng tác, có thể phân biệt thơ trữ tình với thơ 
 tự sự (sử thi, truyện thơ,...), kịch thơ, hoạt cảnh thơ. Về thể thơ, có thể phân biệt những thể 
 thơ có thi luật ổn định như thơ lục bát, song thất lục bát, các thể thơ Đường luật, thơ xon-
 nê (sonnet), thơ hai-cư (haiku),... với thơ tự do, thơ văn xuôi. Về dung lượng, có thể phân 
 biệt bài thơ nhỏ với trường ca. Về đề tài, có thơ ngụ tình (tình cảm giữa con người với con 
 người, với gia đình, quê hương, Tổ quốc,...), thơ thuyết lí (suy tư về những triết lí nhân 
 sinh, đạo đức,...), thơ tả cảnh (thể hiện cảm xúc trước một cảnh thiên nhiên hay khung 
 cảnh nào đó), thơ tức sự (thể hiện cảm xúc, suy tư trước một sự việc, hiện tượng, một tình 
 huống cuộc sống nào đó) hay những dạng phức hợp của các đề tài trên.
 - Mỗi một thời đại thi ca, cũng như một trào lưu, trường phái thi ca có một vẻ mặt riêng, 
 được xác định bằng những đề tài, chủ đề, thể thơ, hình ảnh thơ, kiểu nhân vật trữ tình, 
 phương thức cấu tử,... mang tính đặc trưng.
 - Một số bài thơ có thể được chính tác giả hay người tuyển chọn hợp lại thành chùm thơ, 
 dựa trên sự thống nhất hay liên quan với nhau về đề tài, chủ đề, giai đoạn sáng tác, thể 
 loại....
 3 Nguyễn Minh Chiến
Tập hợp nhiều bài thơ (có thể xen lẫn cả trường ca) trong một cuốn sách làm thành 
tập thơ.
Tập thơ có nhiều loại:
- Tập thơ của một tác giả có thể được chính tác giả hay người biên soạn, nhà xuất bản tuyển 
 lựa theo các tiêu chí khác nhau: thời gian, địa điểm, giai đoạn sáng tác, hoặc loại hình tác 
 phẩm (thể thơ, đề tài, chủ đề, cảm hứng, hình tượng,...). Nhan đề của tập thơ có thể được 
 đặt theo tên một bài thơ, trường ca tiêu biểu nhất, cũng có thể được đặt theo tiêu chí lựa 
 chọn dựa vào tính tiêu biểu của tác phẩm. Vì vậy, nhiều tập thơ có tên là Tuyển tập.
- Tập thơ của nhiều tác giả được nhóm tác giả hay người biên soạn, nhà xuất bản tuyển lựa. 
 Việc tuyển lựa có thể được tiến hành theo tiêu chí giai đoạn lịch sử, thời đại, thành phần 
 xã hội, lứa tuổi, giới tính, trào lưu, trường phái,... theo tiêu chí loại hình tác phẩm (thể thơ, 
 đề tài, chủ đề, cảm hứng, hình tượng,...). Một tập thơ như thế có khi mang tên một bài thơ, 
 trường ca tiêu biểu được chọn đưa vào sách, nhưng cũng có khi mang tên mới, được đặt 
 trong quá trình làm sách, không gắn với bài cụ thể nào, miễn sao bao quát được vấn đề, 
 khía cạnh chung nào đó của cả tập.
TRUYỆN NGẮN 
- Truyện ngắn thuộc loại hình tự sự, thường được viết bằng văn xuôi, ngắn gọn, súc tích. 
 Hệ thống tình tiết, chi tiết trong truyện ngắn cô đúc, tập trung cao độ vào một câu chuyện 
 diễn ra trong một không gian, thời gian dồn nén, trong đó có thể có một tình huống truyện 
 được “lạ hoá” đến bất thường với một biến cố làm thay đổi cuộc sống của nhân vật. Truyện 
 ngắn thường được tổ chức đơn tuyến, nếu có mở rộng cũng là theo nguyên tắc liên tưởng, 
 tương phản, có thể tỉnh lược những móc nối, những dẫn dắt. Truyện ngắn thường ít nhân 
 vật, ít sự kiện phức tạp, song phông nền, bối cảnh có thể gợi liên tưởng bao quát từ một 
 lát cắt cuộc sống đến cả một đời người, một thời đại, một mô hình cuộc sống.
- Truyện ngắn khi đăng tải trên báo, tạp chí thường kì có thể được tác giả hay người tuyển 
 chọn móc nối, nhóm lại với nhau thành truyện ngắn bộ đôi, bộ ba hay chùm truyện ngắn.
Tập hợp nhiều truyện ngắn trong một cuốn sách làm thành tập truyện ngắn.
Tập truyện ngắn có thể có các loại:
- Tập truyện ngắn của một tác giả là kết quả tuyển lựa của chính tác giả hay người biên 
 soạn, nhà xuất bản theo các tiêu chí: thời gian, địa điểm, giai đoạn sáng tác,...; loại hình 
 tác phẩm (loại truyện, đề tài, chủ đề, cảm hứng, hình tượng,...). Nhan đề của
- Tập truyện ngắn có thể có các loại:
 4 Nguyễn Minh Chiến
- Tập truyện ngắn của một tác giả là kết quả tuyển lựa của chính tác giả hay người biên 
 soạn, nhà xuất bản theo các tiêu chí: thời gian, địa điểm, giai đoạn sáng tác,...; loại hình 
 tác phẩm (loại truyện, đề tài, chủ đề, cảm hứng, hình tượng,...). Nhan đề của tập truyện 
 ngắn có thể lấy theo nhan đề một truyện nào đó từng được dư luận tán thưởng rộng rãi, 
 cũng có thể lấy tên chung là Tuyển tập (theo tiêu chí đã được xác định từ trước).
- Tập truyện ngắn của nhiều tác giả được chính nhóm tác giả hay người biên soạn,nhà xuất 
 bản tập hợp theo tiêu chí giai đoạn lịch sử, thời đại, thành phần xã hội, lứa tuổi, giới tính, 
 trào lưu, trường phái,... hay tiêu chí loại hình tác phẩm (loại truyện, đề tài, chủ đề, cảm 
 hứng, hình tượng,...). Nhan đề của tập truyện ngắn có thể là tên một truyện nổi bật, cũng 
 có thể là một tên mới được đặt ra dựa vào điểm chung nào đó giữa các truyện.
TIỂU THUYẾT
- Tiểu thuyết là loại hình tự sự cỡ lớn, có khả năng tạo nên một thế giới nghệ thuật hư cấu 
 bao quát thời gian, không gian sống của nhiều nhân vật. Khác với sử thi, tiểu thuyết có thể 
 bao quát cả cuộc sống cộng đồng, nhưng bao giờ cũng tập trung sự chú ý vào những khía 
 cạnh như cuộc sống sinh hoạt thường ngày, những suy tư, trăn trở, những biến động tâm 
 lí, tính cách của con người đời tư được miêu tả như người đương thời, gần gũi với người 
 đọc.
- Mạch truyện kể của tiểu thuyết thường được ngắt thành các chương (hồi) hay được hông 
 hẳn nhiều thuyết với phân ra thành phần, quyển, tập. Không hẳn vì tiểu thuyết có dung 
 lượng lớn mà tác giả phải ngắt mạch kể thành các chương, phần như vậy. Đối với nhiều 
 tiểu thuyết, việc chia chương, phần,... có tác dụng giúp tác giả dễ dàng chuyển từ tuyến 
 truyện này sang tuyến truyện khác, từ nhân vật này sang nhân vật khác, thay đổi giọng kể, 
 điểm nhìn, tạo tương phản đối sánh, trì hoãn hoặc tăng tốc độ sự kiện, hành động, tạo nhịp 
 điệu cho mạch truyện kể.
- Một tiểu thuyết có thể có nhiều nhân vật chính và trong số đó, nhân vật nào đóng vai trò 
 quan trọng hơn cả trong việc thể hiện tư tưởng chủ đề của tác phẩm được gọi chuyện về 
 nhân vật trung tâm đó sẽ đóng vai trò chủ đạo trong cốt truyện. Trường hợp tác phẩm có 
 đến mấy nhân vật trung tâm thì tương quan giữa các nhân vật sẽ cho thấy xung đột cơ bản 
 của tác phẩm hoặc sự đa dạng của những hệ giá trị khác nhau tồn tại đồng thời trong cuộc 
 sống.
 5 Nguyễn Minh Chiến
 - Những nhân vật phụ không tham gia nhiều vào vận động chung của cốt truyện, song vẫn 
 có thể ít nhiều đóng vai trò tạo phông nền, bối cảnh, vai trò môi giới, xúc tác cho cốt truyện 
 vận động, góp phần làm nổi bật tư tưởng chủ đề của tác phẩm.
d) Tổ chức thực hiện: 
 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chia nhóm 
Nhóm 1: Thơ – Tập thơ 
Nhóm 2: Truyện ngắn
Nhóm 3: Tiểu thuyết
HS có thể chuẩn bị trước ở nhà 
 - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
HS thực hiện nhiệm vụ được giao 
 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
HS chia sẻ phần đọc trước lớp 
 - Bước 4: Kết luận, nhận định: 
GV nhận xét, đánh giá về thái độ, quá trình làm việc, kết quả hoạt động và chốt kiến thức.
PHẦN 1: ĐỌC MỘT TẬP THƠ, MỘT TẬP TRUYỆN NGẮN HOẶC MỘT TIỂU 
THUYẾT
Hoạt động 2.2. Cách đọc 
a) Mục đích: 
Học sinh nhận biết được cách đọc một tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc một tiểu thuyết 
Học sinh đánh giá chung được về một tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc một tiểu thuyết
b) Nội dung: 
- Học sinh đọc phần một: Đọc một tập thơ, một tập truyện ngắn hoăc một tiểu thuyết trong 
SGK và kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa
- Học sinh thảo luận nhóm và thực hiện phiếu học tập để tìm hiểu về cách Đọc một tập thơ,một 
tập truyện ngắn hoăc một tiểu thuyết và thực hành đọc
c) Sản phẩm: 
 I. TÌM HIỂU VỀ CÁCH ĐỌC 
 1. Tìm hiểu thông tin khái quát về cuốn sách
 Để nắm được thông tin ban đầu của một tập thơ, tập truyện hay cuốn tiểu thuyết, cần chú 
 ý:
 - Nhan đề cuốn sách, tên tác giả, nhà xuât bản,,hình ảnh được vẽ/chụp 
 6 Nguyễn Minh Chiến
- Năm xuất bản, chân dung tác giả hay phần giới thiệu khái quát về tác giả,tác phẩm 
- Mục lục 
- Lời giới thiệu hoặc lời nói đầu, lời tựa 
Ví dụ: Với tập truyện ngắn Con mèo của Phu-gi-ta (Foujita) của nhà văn Nguyễn Quang 
Sáng, các thông tin sau cần được ghi chép:
- Nhan đề tập truyện ngắn: Con mèo của Phu-gi-ta.
- Tác giả: Nguyễn Quang Sáng.
- Tập truyện ngắn được xuất bản năm 2020, nằm trong tủ sách Tác phẩm chọn lọc của NXB 
Kim Đồng.
- Bìa 1: Tên tác giả, tác phẩm, hình ảnh minh họa con mèo.
- Bìa 2: Giới thiệu về nhà văn Nguyễn Quang Sáng. 
- Bìa 3: Giới thiệu một số tác phẩm chính trong sự nghiệp của nhà văn Nguyễn Quang Sáng.
- Bìa 4: Trích dẫn 1 số nhận định của nhà thơ Tràn Đăng Khoa về nhà văn Nguyễn Quang 
Sáng .
- Mục lục đặt ở đầu sách, cho biết sách có 2 phần:
+ P1. Bài học tuổi thơ gồm có 9 truyện ngắn
+ P2. Thế võ gồm 11 truyện ngắn.
- Cuốn sách có 232 trang, khổ sách 14cm x22,5cm
2. Đọc từng tác phẩm cụ thể
a. Đọc từng bài trong tập thơ
Khi đọc từng tác phẩm cụ thể thì cần ghi nhanh những thông tin sau:
- Nội dung cảm xúc của bài thơ:đề tài,vấn đề, nhât vật trữ tình
- Thể thơ, số câu thơ
- Từ ngữ, hình ảnh tiêu biểu, biện pháp nghệ thuật,
- Thông điệp bài thơ...
VD: khi đọc bài thơ Đồng chí trong tập thơ Đầu súng trăng treo của Chính Hữu cần ghi 
chép những nội dung sau:
Đồng chí
(Chính Hữu)
Quê hương anh nước mặn, đồng chua
Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá
Anh với tôi đôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau.
 7 Nguyễn Minh Chiến
Súng bên súng, đầu sát bên đầu
Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ
Đồng chí!
Ruộng nương anh gửi bạn thân cày
Gian nhà không mặc kệ gió lung lay
Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính
Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh,
Sốt run người, vừng trán ướt mồ hôi.
Áo anh rách vai
Quần tôi có vài mảnh vá
Miệng cười buốt giá
Chân không giày
Thương nhau tay nắm lấy bàn tay!
Đêm nay rừng hoang sương muối
Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo.
- Đề tài: ca ngợi tình đồng chí, đồng đội thắm thiết, sâu nặng của những người lính cách 
mạng. Đồng thời hiện lên hình ảnh chân thực, giản dị mà cao đẹp của anh bộ đội cụ Hồ thời 
kì kháng chiến chống Pháp.
- Thể thơ: tự do,số câu thơ: 20 câu
- Bài thơ nói về tình đồng chí, đồng đội thắm thiết, sâu nặng của những người lính cách 
mạng dựa trên cơ sở cùng chung cảnh ngộ và lí tưởng chiến đấu. Tình đồng chí góp phần 
quan trọng tạo nên sức mạnh và phẩm chất của những người lính cách mạng. Qua đó hiện 
lên hình tượng chân thực, giản dị mà cao đẹp của anh bộ đội cụ Hồ thời kì đầu của cuộc 
kháng chiến chống Pháp.
- Bài thơ thành công về nghệ thuật bởi thể thơ tự do linh hoạt, các chi tiết, hình ảnh được 
sử dụng mang tính tiêu biểu, chân thực, ngôn ngữ cô đọng, giản dị và giàu sức biểu cảm.
b. Đọc từng bài trong tập truyện ngắn, đọc tiểu thuyết:
Khi đọc từng tác phẩm cụ thể trong tập truyện ngắn,đọc tiểu thuyết thì cần ghi nhanh những 
thông tin sau:
- Đề tài
- Cốt truyện
- Nhân vật (chính, phụ)
 8 Nguyễn Minh Chiến
- Người kể chuyện
- Bối cảnh
- Ngôn ngữ
- Thông điệp...
VD: Đọc tác phẩm Chữ người tử tù trong tập truyện Vang bóng một thời của Nguyễn Tuân 
cần ghi chép những thông tin sau:
- Đề tài: viết về thú chơi chữ đẹp- một nét đẹp tinh thần, một thú chơi tao nhã, thanh cao 
của các nhà nho
- Huấn Cao là người cầm đầu cuộc khởi nghĩa chống lại triều đình nên bị kết án tử hình. 
Trước khi chịu án chém, ông bị đưa đến giam tại một nhà tù. Khi trát gửi đến nhà tù, biết 
trong danh sách có ông Huấn Cao, người nổi tiếng viết chữ đẹp, viên quản ngục đã cho thầy 
thơ lại bảo người quét dọn phòng giam nơi Huấn Cao và những người tử tù sẽ ở. Trong 
những ngày Huấn Cao ở tù, viên quản ngục đã biệt đãi ông và những người đồng chí của 
ông. Sở nguyện của viên quản ngục là xin được chữ viết của Huấn Cao. Lúc đầu, Huấn Cao 
tỏ ý khinh miệt viên quản ngục, nhưng khi hiểu được tấm lòng viên quản ngục, ông đã quyết 
định cho chữ vào cái đêm trước khi ông bị xử chém. Trong đêm cho chữ, ông Huấn cao tay 
viết như rồng bay phượng múa trên tấm lụa bạch còn viên quản ngục và thầy thơ lại thì 
khúm núm bên cạnh. Sau khi cho chữ, ông Huấn Cao khuyên viên quản ngục về quê để giữ 
cho "thiên lương" trong sáng. Viên quản ngục nghe lời khuyên của ông Huấn Cao một cách 
kính cẩn kẻ mê muội này xin bái lĩnh. 
- Nguyễn Tuân đã khắc họa thành công hình tượng Huấn Cao – môt con người tài hoa, có 
cái tâm trong sáng và khí phách hiên ngang bất khuất. Qua đó nhà văn thể hiện quan niệm 
về cái đẹp, khẳng định sự bất tử của cái đẹp và bộc lộ thầm kín tấm lòng yêu nước
- Tình huống truyện độc đáo; nghệ thuật dựng cảnh, khắc họa tính cách nhân vật, tạo không 
khí cổ kính, trang trọng; trong việc sử dụng thủ pháp đối lập và ngôn ngữ giàu tính tạo 
hình...
c. Đánh giá chung về một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một tiểu thuyết.
Sau khi đọc xong một tập thơ, một tập truyện hay tiểu thuyết cần hệ thống hóa lại bằng cách 
khái quát những nét chung nhất ở từng phương diện: 
- Giá trị chung của tác phẩm
- Những nét riêng, cái mới của tác phẩm
- Vị trí,ý nghĩa của tác phẩm
- Nội dung, tư tưởng, những yếu tố nổi bật về phương diện nghệ thuật.
 9 Nguyễn Minh Chiến
d) Tổ chức thực hiện: 
Thao tác 1: Tìm hiểu thông tin khái quát về cuốn sách
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập 
Giáo viên cho HS thảo luận theo căp đôi trả lời câu hỏi: Khi bắt đầu đọc một cuốn sách, em 
cần tìm hiểu những thông tin gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh thảo luận
Bước 3. Báo cáo, thảo luận 
Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo phần tìm hiểu 
Bước 4. Kết luận, nhận định 
Giáo viên chốt những kiến thức 
- Những thông tin thuộc về hình thức là những điều cần nắm vững trước khi đọc từng tác 
phẩm (đối với tập thơ hoặc tập truyên ngắn) hoặc đọc trọn vẹn cuốn sách (đối với tiểu 
thuyết).Việc nắm một cách sơ sài,thiếu cụ thể,chính xác những thông tin hình thức có thể dẫn 
đến nhầm lẫm tập này với tập kia của cùng một tác giả hoặc nhóm tác giả khi đề cập đến cuốn 
sách được đọc
Thao tác 2: Đọc từng tác phẩm cụ thể
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập 
HS thảo luận theo chủ đề sau: 
Nhóm 1,3: Khi đọc một tác phẩm thơ thì cần chú ý những gì về cách đọc, ghi chép trong quá 
trình đọc? Nếu ví dụ về 1 tác phẩm cụ thể?
Nhóm 2,4: Khi đọc một tác phẩm truyện/tiểu thuyết thì cần ghi nhanh những thông tin gì 
cách đọc,ghi chép trong quá trình đọc? Nếu ví dụ về 1 tác phẩm cụ thể?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh thảo luận và hoàn thành phiếu 
Bước 3. Báo cáo, thảo luận 
Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo phần tìm hiểu 
Bước 4. Kết luận, nhận định 
Giáo viên nhận xét, chốt những kiến thức 
- GV nêu Ví dụ cách ghi chép nhanh khi đọc tập truyện Vang bóng một thời của Nguyễn 
Tuân:
 10 Nguyễn Minh Chiến
Vang bóng một thời được xuất bản thành sách lần đầu năm 1940. Tập sách có 12 truyện viết 
về cái đẹp của thời quá khứ , về những con người tài hoa, có tâm hồn nghệ sĩ, về những đồ 
vật co slai lịch, số phận riêng...tất cả các truyện đều được kể bằng lời của ngôi thứ 3.
+ Chém treo ngành: Truyện kể về 1 đao phủ tên là Bát Lê- người có biệt tài chém trao ngành, 
tức là chém đầu người chỉ bằng một nhát mà đầu vẫn không lìa hẳn vì còn dính 1 lần da trên 
cổ. Tuy đã về hưu nhưng Bát Lê vẫn được quan Tổng đốc mời ra tập lại ngón nghề để biểu 
diễn chém đầu 12 tử tù cho quan Công sứ người Pháp xem. Bát Lê đã hoàn thành bài biểu 
diễn chém treo ngành một cách hoàn hảo.
+ Chữ người tử tù: Nhà ngục tỉnh Sơn đón một tốp thù nhân bị khép vào tội phiến loạn chống 
lại triều đình. Người đứng đầu đám tử tù đó là Huấn Cao- một người khí phách hiên ngang 
và có tài viết chữ đẹp. Mặc dù rất coi khinh lũ quan lại giữ tù, nhưng trước ngày ra pháp 
trường chịu án chém, cảm cái tấm lòng biệt nhỡn liên tài của quản ngục, Huấn Cao đã thay 
đổi thái độ. Đêm cuối cùng trước khi ra pháp trường Huấn Cao đã cho chữ viên quản ngục và 
khuyên quản ngục về quê ở để giữ thiên lương cho lành vững.
+ Chén trà sương sớm: kể về cụ Ấm – một ông già có lối sống thanh cao. Sáng nào cụ cũng 
dậy sớm nhóm hỏa lò, đặt ấm nước sôi, pha ấm trà một cách công phu, cùng người con trai 
cả thưởng thức trà tàu, đọc những vần thơ hay đoạn văn chiêm nghiệm và xưng tụng về trà.
+ Đánh thơ: Chuyện về ông Phó Sứ- chức quan nhỏ coi lăng và cô Mộng Liên- một ca nữ tài 
sắc, kết thành một cặp vợ chồng ngao du sơn thủy, rủ văn nhân tài tử trong thiên hạ đánh bạc 
bằng cách đoán chữ bị bỏ trống trong các câu thơ cổ. Ông Phó Sứ trúng gió chết trên đường 
đi, để lại cô Mộng Liên góa bụa.
Thao tác 3: Đánh giá chung về một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một tiểu thuyết
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập 
GV nêu câu hỏi: Sau khi đọc từng tác phẩm của tập thơ hay truyện, tiểu thuyết cần khái quát 
lại những gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh thảo luận
Bước 3. Báo cáo, thảo luận 
Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo phần tìm hiểu 
Bước 4. Kết luận, nhận định 
Giáo viên chốt những kiến thức 
GV lấy ví dụ minh họa tổng hợp khi đọc tập thơ Quốc âm thi tập của Nguyễn Trãi:
 11 Nguyễn Minh Chiến
- QATT là tập thơ đầu tiên của VN viết bằng chữ Nôm, tập thơ gồm 254 bài .
- Bố cục của tập thơ (theo sắp xếp của người biên soạn):
Vô đề (không có nhan đề từng bài);
Môn thì lệnh (thời tiết);
Môn hoa mộc (cỏ cây);
Môn cầm thú (thú vật).
- Những nội dung chủ yếu của tập thơ:
+ Thể hiện lòng trung quân ái quốc:
Còn có một lòng âu việc nước
Đêm đêm thức nhẵn nẻo sơ chung.
 (Thuật hứng, bài 23)
+ Bộc lộ tư tưởng trọng dân, vì dân:
Dẽ có Ngu cầm đàn một tiếng
Dân giàu đủ khắp đòi phương. 
 (Bảo kính cảnh giới, bài 43).
+ Cuộc sống đạm bạc nhưng thanh cao, tràn đầy thi hứng:
Đêm thanh hớp nguyệt nghiêng chén
Ngày vắng xem hoa bẻ cây. 
 (Ngôn chí, bài 10).
+ Yêu thiên nhiên:
Nước biếc non xanh thuyền gối bãi
Đêm thanh nguyệt bạc khách lên lầu.
 (Bảo kính cảnh giới, bài 26)
+ Ý thức trao dồi nhân cách, phẩm giá:
Văn chương chép lấy, đòi câu thánh
Sự nghiệp tua gìn, phải đạo trung.
Trừ độc trừ tham trừ bạo ngược
Có nhân có chí có anh hùng.
 (Bảo kính cảnh giới, bài 5)
+ Thể hiện triết lí nhân sinh:
Chơi cùng đứa dại nên bầy dại
Kết mấy người khôn học nết khôn.
 12 Nguyễn Minh Chiến
 (Bảo kính cảnh giới, bài 21)
Nên thợ nên thầy vì có học
No ăn no mặc bởi hay làm.
 (Bảo kính cảnh giới, bài 26)
-Nét nổi bật về nghệ thuật của tập thơ:
+ Ở nhiều bài thơ, có câu thơ 6 chữ chữ xen 7 chữ. Vị trí và số câu 6 chữ rất linh hoạt, biến 
hóa. Đây là một sáng tạo riêng, tin đậm dấu ấn tài năng của Nguyễn Trãi.
+ Bên cạnh những hình ảnh thơ có tính chất ước lệ, nhiều hình ảnh mộc mạc, dân dã, được 
lấy từ chính cuộc sống gần gũi, quen thuộc, găn với sinh hoạt hằng ngày của nhà thơ.
+ Từ ngữ rất phong phú, đa dạng: có từ ngữ học thuật, từ ngữ của đời sống, đặc biệt, tập thơ 
sử dụng nhiều từ cổ, khá xa lạ với tiếng Việt hiện đại.
 Khái quát: Những đặc điểm nổi bật về nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật như đã 
nên là những yếu tố làm nên giá trị đích thực của Quốc âm thi tập- tập thơ mở ra một thời đại 
phát triển cho thơ ca viết bằng tiếng Việt.
Hoạt động 2.3. Thực hành đọc 
a) Mục đích: 
- Học sinh thực hành đọc
b) Nội dung: Học sinh tiến hành đọc tác phẩm
c) Sản phẩm: HS đọc tác phẩm 
d) Tổ chức thực hiện: 
 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu câu hỏi: Lựa chọn một tập thơ, một tập truyện 
ngắn hoặc một cuốn tiểu thuyết mà em yêu thích và thực hành đọc theo một số phiếu đọc sách, 
sau đó tổng hợp kết quả đọc 
 - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
 HS đọc và thực hiện phiếu 
 PHIẾU ĐỌC SÁCH
 Người đọc:
 I.Thông tin chung về tác phẩm
 - Tên tác phẩm
 - Tác giả
 - Thể loại
 - Nhà xuất bản
 - Nơi xuất bản
 13 Nguyễn Minh Chiến
- Năm xuất bản
- Số trang
- Khổ
II.Thông tin cụ thể:
PHIẾU ĐỌC VỀ THƠ 
 Yếu tố trong thơ Thể hiện trong văn bản Cảm nhận của tôi
 Bài thơ 1:
 Hình ảnh, từ hay:
 Tính nhạc: thể thơ, nhịp 
 thơ, gieo vần, từ láy...
 Chủ thể trữ tình trong 
 bài thơ:
 Mạch cảm xúc của bài 
 thơ:
 Thông điệp
 Bài thơ 2:
 ...
 Suy ngẫm và cảm nhận 
 chung về tập thơ
 PHIẾU ĐỌC VỀ TRUYỆN 
 Yếu tố trong văn bản Thể hiện trong văn bản Cảm nhận của tôi
 Truyện ngắn/ chương:...
 Nhân vật/ tuyến nhân 
 vật
 Cốt truyện
 Chi tiết
 Bối cảnh
 Ngôi kể
 Ngôn ngữ
 Thông điệp
 Truyện ngắn/ chương:...
 14 Nguyễn Minh Chiến
 Suy ngẫm và cảm nhận 
 chung
 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 HS báo cáo, trình bày 
 Các HS khác lắng nghe, góp ý, chia sẻ cởi mở 
 - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá về thái độ, quá trình làm việc, 
 kết quả hoạt động và chốt kiến thức.
PHẦN II. VIẾT BÀI VỀ MỘT TẬP THƠ, MỘT TẬP TRUYỆN NGẮN HOẶC MỘT 
TIỂU THUYẾT
Hoạt động 2.4. Tìm hiểu mục đích viết 
a) Mục đích: Hoạt động này giúp HS tìm hiểu được các mục đích khác nhau khi viết bài về 
một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc cuốn tiểu thuyết, tương ứng với từng mục đích là các 
kiểu văn bản được tạo lập; từ đó học sinh có thể viết bài cho một tập thơ, một tập truyện ngắn 
hoặc cuốn tiểu thuyết mà mình đã đọc ở phần 1.
b) Nội dung: Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” và các mục trong SGK và kết hợp đọc 
tài liệu bổ trợ giáo viên đưa , sau đó có thể thảo luận nhóm và thực hiện phiếu học tập để tìm 
hiểu
c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức:
 I. Mục đích viết 
 1. Khái niệm 
 Viết về một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một tiểu thuyết là hình thức trình bày kết quả 
 của sự tiếp nhận , thẩm thấu, đánh giá những nội dung đã được đọc bằng ngôn ngữ viết.
 2. Xác định mục đích viết 
 - Mục đích nghiên cứu văn học 
 - Mục đích thưởng thức, rung cảm, tri âm 
 - Mục đích giới thiệu quảng bá 
 3. Kiểu văn bản cho từng mục đích viết 
 - Mục đích nghiên cứu văn học Văn bản viết có cấu trúc gần như văn bản nghị luận 
 - Mục đích thưởng thức, rung cảm, tri âm Văn bản viết có tính chất như một văn bản 
 biểu cảm 
 - Mục đích giới thiệu quảng bá Văn bản được tạo lập sẽ là văn bản thông tin 
 4. Nội dung viết 
 15 Nguyễn Minh Chiến
 - Mục đích nghiên cứu văn học Người viết đưa ra những phán đoán, bình phẩm, đánh 
 giá và giải thích về tác phẩm, giúp ng đọc nhận ra những giá trị sắc của tác phẩm.
 - Mục đích thưởng thức, rung cảm, tri âm Người viết bày tỏ những cảm xúc, rung động 
 và trải nghiệm của cá nhân người viết về một hoặc một vài giá trị nổi bật của tác phẩm, lấy 
 ra những nét đặc sắc nhất về nội dung và nghệ thuật để bình giá
 - Mục đích giới thiệu quảng bá Người viết truyền tải đến người đọc thông tin quan trọng 
 về nội dung và nghệ thuật của văn bản, dấu ấn riêng của tác giả, điểm đặc biệt của văn bản 
 trong quá trình sáng tác hoặc những điểm hấp dẫn về xuất bản
 5. Các “vai” tương ứng với mục đích viết 
 - Mục đích nghiên cứu văn học “vai” nhà nghiên cứu, phê bình
 - Mục đích thưởng thức, rung cảm, tri âm “vai” người thưởng thức, tri âm
 - Mục đích giới thiệu quảng bá “vai” người giới thiệu, quảng bá..
d) Tổ chức thực hiện: 
 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 Giáo viên cho HS lựa chọn nhiệm vụ phù hợp với năng lực và sở thích. Chia nhóm và 
 thảo luận
 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm viết về một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một tiểu 
 thuyết 
 Nhiệm vụ 2: Xác định mục đích của việc về một tập thơ, một tập truyện ngắn hoặc một 
 tiểu thuyết 
 Nhiệm vụ 3: Xác định kiểu văn bản cho mỗi mục đích viết?
 Nhiệm vụ 4: Xác đinh nội dung viết theo từng mục đích cụ thể?
 Nhiệm vụ 5: Em sẽ chọn vai nào để viết? 
 - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
 Học sinh thảo luận và hoàn thành phiếu 
 Thời gian: 20 phút
 Chia sẻ: 5 phút 
 Phản biện và trao đổi: 3 phút 
 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 + HS trình bày
 - Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên chốt những kiến thức cơ bản 
 16 Nguyễn Minh Chiến
 + Sự khác nhau về mục đích và kiểu văn bản tạo lập có thể xuất phát từ yếu tố khách 
 quan, đáp ứng các yêu cầu, tình huống ( chẳng hạn về cùng 1 tác phẩm đọc HS có thể 
 viết bài theo hướng nghị luận hoặc theo hướng thông tin)
 + Có thể xuất phát từ phong cách đọc và hứng thú của chính HS trong quá trình đọc văn 
 bản (có thể đọc và viết theo sự chi phối của tư duy logic, có thể đọc và viết theo kiểu lấy 
 sự rung cảm làm điểm tựa).
Hoạt động 2.5. Định hướng viết bài 
a) Mục đích: Giúp HS tìm hiểu cụ thể hơn về cách viết bài về một tập thơ, một tập truyện 
hoặc cuốn tiểu thuyết theo ba hướng qua việc tìm hiểu các văn bản có đặc điểm gần với ba 
kiểu loại văn bản quen thuộc là: văn bản nghị luận, văn bản biểu cảm và văn bản thông tin.
b) Nội dung: Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” và các mục trong SGK và kết hợp đọc 
tài liệu bổ trợ giáo viên đưa , sau đó có thể thảo luận nhóm và thực hiện phiếu học tập để tìm 
hiểu
c) Sản phẩm: 
 II. Một số hướng viết bài 
 1. Viết theo hướng nghiên cứu văn học
 a. Tìm hiểu ngữ liệu: Tựa “Gió đầu mùa” của Khái Hưng
 Câu 1: Thạch Lam thường viết về những chuyện giản dị, những cái xảy ra hằng ngày với 
 ự thành thực đến mức trở nên can đảm; sự rung động của ngòi bút Thạch Lam và khả năng 
 tác động mạnh mẽ đến người đọc; sự tinh tế của bút pháp thiên về cảm giác của Thạch Lam.
 Câu 2: Xác định dàn ý của bài viết 
 * Mở đầu:
 - Giới thiệu quan niệm về truyện ngắn của Thách Lam- tác giả tập truyện Gios đầu mùa.
 - Đặc điểm xuyên suốt tập truyện (viết về những chuyện giản dị, những cái xảy ra hằng 
 ngày, không cần đến những tình tiết ngoắt ngoéo).
 * Triển khai:
 - Sự thành thực đến mức trở nên can đảm trong văn Thạch Lam (nêu và phân tích truyện 
 Ngày mới, Một cơn giận để chứng minh)
 - Những rung động của ngòi bút Thạch Lam và khả năng tác động của nó đên người đọc 
 (làm rõ bằng các truyện Gios lạnh đầu mùa, Trở về, Những ngày mới).
 - Thiên về cảm giác- một đực điểm nổi bật trong bút pháp truyện ngắn Thạch Lam (phân 
 tích sự tinh tế của việc miêu tả cảm giác nhân vật trong truyện nhà mẹ Lê và Trở về).
 *Kết bài:
 17 Nguyễn Minh Chiến
Nhận định về sự kết nối giữa con người thực ngoài đời của Thạch Lam và những nhân vật 
trong sáng tác của ông.
Câu 3: Bài viết của Khái Hưng giúp bạn biết điều gì về Thạch Lam và các truyện ngắn của 
ông trước khi đọc tập truyện Gió đầu mùa: Bài tự đã đưa chúng ta đến với những điểm nổi 
bật tạo nên phong cách phong cách riêng của Thạch Lam trong văn học Việt Nam lúc bấy 
giờ 
b. Kết luận : Viết theo hướng nghiên cứu văn học
2. Viết theo hướng thưởng thức, trải nghiệm:
a. Tìm hiểu ngữ liệu: Chân trời không bao giờ cũ của tác giả Vương Trí Nhàn
Câu 1: Tác giả đã khẳng định những điều làm nên giá trị của cuốn sách, nhưng không nói 
trực tiếp vào nội dung cuốn sách mà bằng sự ghi nhận của độc giả về sức sống lâu bền mà 
cuốn sách đem lại. Tất cả tạo nên một mạch văn thiên về cảm nhận, suy ngẫm. Mở đầu, tác 
giả đã khẳng định giá trị của cuốn sách trong tình yêu tha thiết của bạn đọc ; tiếp đến, tác 
giả bộc lộ những suy ngẫm của mình về những cách tồn tại của một nhà văn trong sự nghiệp 
văn chương của mình, qua đó cho thấy Hồ Dzếnh là một nhà văn thuộc kiểu “lơ đãng” 
nhưng lại sống mãi trong lòng người yêu văn chương, và chỉ qua một tập truyện ngắn Chân 
trời cũ cũng làm nên tên tuổi của Hồ Dzếnh và sự thanh thản trong nụ cười của ông. Tất cả 
những suy ngẫm sâu và rộng ấy được viết bằng sự trải nghiệm, đồng điệu của Vương Trí 
Nhàn với Hồ Dzếnh- tác giả tập truyện Chân trời cũ.
Câu 2:
Trong bài viết, Vương Trí Nhàn nói đến sự độc đáo, cá biệt trong cuộc đời mỗi nhà văn 
cũng như cuộc đời mỗi con người, từ đó suy ngẫm về những cách tồn tại trong cuộc sống 
và trong văn chương để thấy mỗi con người có những cách tồn tại khác nhau, cũng như mỗi 
nhà văn có những cách khác nhau để ghi dấu trong lòng độc giả. Và Hồ Dzếnh thuộc loại 
người “sống như kẻ lơ đãng”, cả một đời văn thu gọn trong một vài quyển sách mà “cứ 
sống mãi trong lòng người yêu văn chương.
Cách tiếp cận sáng tác của nhà văn từ góc nhìn của tác giả đã mở ra cho người đọc một 
hướng tiếp nhận tập truyện Chân trời cũ, đó không chỉ là văn chương mà còn là những gì 
được chắt lọc từ cuộc đời của nhà văn, một tác phẩm viết từ khi nhà văn còn rất trẻ nhưng 
lại có một sức sống lâu bền, một Chân trời cũ nhưng không bao giờ cũ. Đó chính là nét tạo 
nên sức hấp dẫn của Chân trời cũ mà Vương Trí Nhàn truyền tải đến người đọc.
Câu 3:
 18 Nguyễn Minh Chiến
Vương Trí Nhàn viết về tác phẩm Chân trời cũ của Hồ Dzếnh khi tác giả đã qua đời. Trong 
bài viết, ông đã dành cho Hồ Dzếnh thái độ trân trọng với những suy ngẫm, chiêm nghiệm 
về cuộc đời, về văn chương, về thái độ tự nhiên, an nhiên của Hồ Dzếnh trong cuộc đời mà 
người đọc có thể nhận ra khi đọc cuốn sách Chân trời cũ. Một bài viết hàm súc, dồn chứa 
những suy tư sâu sắc của tác giả về văn và đời, gợi nhiều ấn tượng và cảm xúc của người 
đọc về nhà văn.
Câu 4:
Bài viết không trực tiếp giới thiệu về nội dung cuốn sách, nhưng bằng những cảm nhận và 
suy ngẫm về những giá trị tự thân mà cuốn sách đem đến cho người đọc, bài viết có thể 
khơi gợi niềm cảm hứng cho người đọc về sức sống và sức hấp dẫn của cuốn sách.
b. Kết luận: Viết theo hướng thưởng thức, trải nghiệm:
3. Viết theo hướng giới thiệu, quảng bá
a. Tìm hiểu ngữ liệu
Câu 1: Bài viết đã đưa đến những thông tin gì về cuốn sách?
Đó là thông tin về tác giả Quang Dũng và nội dung của cuốn sách . những thông tin được 
giới thiệu khá chi tiết, giúp độc giả có thể cảm nhận được nội dung của cuốn sách và thời 
điểm xuất bản (kỉ niệm 100 năm ngày sinh Quang Dũng).
Câu 2: 
-Về nội dung: bài viết tập trung giới thiệu những nét nổi bật về cuộc đời và sáng tác của tác 
giả Quang Dũng trên cả 2 phương diện: thơ và họa. Nhằm giúp độc giả hiểu về những nét 
hấp dẫn của cuốn sách, tác giả đã kết hợp giới thiệu về các chặng đường trong cuộc đời của 
Quang Dũng; tính cách, đam mê của nhà thơ; những lí do làm nên điểm đặc sắc và giá trị 
của những bài thơ, bức họa của Quang Dũng.
- Việc giới thiệu kết hợp giữa những chi tiết về cuộc đời và thơ ca, hội họa, đặc biệt là một 
số dẫn chứng về thơ và họa có thể đem lại cho người đọc những ấn tượng sâu đậm về cuốn 
sách. Đó chính là cách để đưa cuốn sách đến gần với độc giả.
Câu 3: Cách trình bày, triển khai văn bản này có điểm gì khác so với hai văn bản trên?
- Cung cấp những thông tin quan trọng về cuốn sách, bài viết đi theo hướng: đầu tiên đặt 
trọng tâm vào việc cung cấp thông tin về ấn phẩm của lần xuất bản này và hình thức bên 
ngoài cuốn sách , qua đó tạo nên ấn tượng tốt đẹp ban đầu cho người đọc; tiếp theo bài viết 
giới thiệu khái quát về những điểm nổi bật tạo nên sức hấp dẫn của cuốn sách về cả 2 
phương diện thơ và họa; đoạn kết là những đánh giá ngắn gọn nhằm tôn vinh giá trị của 
cuốn sách và tài năng của Quang Dũng.
 19 Nguyễn Minh Chiến
 - Hình thức trình bày cũng theo hình thức của văn bản thông tin , sắp xếp nội dung theo 
 những tiêu mục ngắn gọn , nhằm cung cấp những thông tin quan trọng về cuốn sách. Đặc 
 biệt, việc kết hợp giữa kênh chữ và kênh hình .
 b. Kết luận: Viết theo hướng giới thiệu, quảng bá
d) Tổ chức thực hiện: 
 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 Giáo viên cho HS lựa chọn nhiệm vụ phù hợp với năng lực và sở thích. Chia nhóm và 
thảo luận
 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu văn bản: Tựa “Gió đầu mùa” của Khái Hưng
 Câu 1: Văn bản đã giới thiệu và phân tích những nội dung nổi bật gì của tập truyện “Gió 
đầu mùa” của Thạch Lam?
 Câu 2: Xác định dàn ý của bài viết và nhận xét về cách trình bày lí lẽ và bằng chứng của 
tác giả.
 Câu 3: Bài viết của Khái Hưng giúp bạn biết điều gì về Thạch Lam và các truyện ngắn 
của ông trước khi đọc tập truyện Gio đầu mùa?
 Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu văn bản: Chân trời không bao giờ cũ của tác giả Vương Trí 
Nhàn
 Câu 1: Sự đồng cảm của người viết với tác giả Hồ Dzéch và tập Chân trời cũ đã được thể 
hiện như thế nào trong bài viết?
 Câu 2: Bài viết đã giúp bạn hiểu như thế nào về mối quan hệ giữa văn và đời? Theo bạn, 
cách tiếp cận sáng tác từ góc nhìn của tác giả bài viết có đặc điểm và ưu thế gì?
 Câu 3: Hãy nhận xét về giọng điệu của bài viết và sự phù hợp của nó với đối tượng được 
nói tới.
 Câu 4: Sau khi đọc bài viết, bạn có muốn tìm đọc tập truyện ngắn Chân trời cũ không? 
Vì sao? 
 Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu văn bản:Nhà thơ Quang Dũng- khúc song hành thơ và họa 
của tác giả Chu Hồng Tiến
 Câu 1: Bài viết đã đưa đến những thông tin gì về cuốn sách?
 Câu 2: Những nội dung nổi bật nào của cuốn sách đã được tác giả giới thiệu? Cách giới 
thiệu đó có thể khơi lên ở người đọc những ấn tượng gì về cuốn sách?
 Câu 3: Cách trình bày, triển khai văn bản này có điểm gì khác so với hai văn bản trên?
 20