Giáo án Ngữ văn 10 - Tiết 90: Lập luận trong văn nghị luận - Năm học 2020-2021 - Nguyễn Thị Tú Anh

 Ngày soạn: 15/4/2021
Tiết: 90
 LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I. Mục tiêu bài học. 
1. Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức (hiểu biết) về yêu cầu và cách thức 
xây dựng lập luận đã học ở THCS: khái niệm về lập luận, cách xác định luận điểm, 
tìm kiếm luận cứ và cách sử dụng các phương pháp lập luận.
2. Kĩ năng: Có kĩ năng xây dựng được lập luận trong bài văn nghị luận.
3. Về thái độ, phẩm chất
a. Thái độ:
 Có thái độ đúng đắn trước vấn đề xã hội đặt ra trong đề bài
.b. Phẩm chất 
 + Sống yêu thương:
 + Sống tự chủ.
 + Sống trách nhiệm. 
4. Về phát triển năng lực
a. Phát triển năng lực chung
-Năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thẩm mĩ, 
năng lực hợp tác, năng lực công nghệ thông tin và truyền thông.
b. Năng lực riêng
- Năng lực đọc hiểu văn bản, năng lực cảm thụ thơ văn, năng lực tự nhận thức, 
năng lực giải quyết một số vấn đề đặt ra từ văn bản. 
II. Chuẩn bị của GV và HS: 
1. Đối với giáo viên
 - Sách giáo viên, sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 2.
 - Thiết kế bài giảng.
 - Giáo án điện tử
2. Đối với học sinh
 - Sách giáo khoa.
 - Vở soạn văn.
 - Vở ghi. Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu học sinh đọc ví dụ I- Khái niệm về lập luận trong bài văn 
Thảo luận câu hỏi SGK, rút ra kết luận nghị luận
(phần ghi nhớ) Xét ví dụ SGK
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ 1. Đích của lập luận: Nay các ông (giặc 
* Hoạt động cá nhân: Mỗi cá nhân đọc Minh -bọn Vương Thông) không hiểu thời 
phần tiểu dẫn trong SGK, quan sát thông thế, lại dối trá, tức là “kẻ thất phu hèn kém” 
tin trên máy chiếu. thì sao “cùng nói việc binh được”.
* Hoạt động nhóm: Học sinh thảo luận và 2. Các luận cứ đều là lí lẽ: xuất phát từ một 
ghi lại những thông tin cơ bản về khái chân lí tổng quát: “người dùng binh giỏi là 
niệm về lập luận trong bài văn nghị luận ở chỗ biết xét thời thế.” mà suy ra kết 
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận luận (hệ quả): được thời,. Bọn giặc Minh 
- HS trả lời câu hỏi. cầm chắc thất bại.
- Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn 3. Lập luận là đưa ra các lí lẽ, bằng chứng 
Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả thực nhằm dẫn dắt người nghe (đọc) đến một kết 
hiện nhiệm vụ luận nào đó mà người viết (nói) muốn đạt 
GV: nhận xét đánh giá kết quả của các cá tới.
nhân, chuẩn hóa kiến thức
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu 
cách xây dựng lập luận
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu học sinh đọc ví dụ SGK
- Nhóm 1;2: Xác định luận điểm của văn 
bản.
Căn cứ vào luận điểm hãy xác định luận II- Cách xây dựng lập luận
cứ trong văn bản “Chữ ta”? 1. Xác định luận điểm
- Nhóm 3;4: Luận cứ trong văn bản “Lại Xét văn bản “Chữ ta” ta thấy có hai luận 
dụ Vương Thông” có đặc điểm gì khác. điểm cơ bản:
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Tiếng nước ngoài (tiếng Anh) đang lán 
* Hoạt động cá nhân: Mỗi cá nhân đọc lướt tiếng Việt trong các bảng hiệu, quảng 
phần tiểu dẫn trong SGK, quan sát thông cáo ở nước ta.
tin trên máy chiếu. .VHVN thế kỉ XVIII- giữa 
 thế kỉ XIX.
 2. Bài 2:
 a. Đọc sách mang lại cho ta nhiều điều bổ 
 ích:
 - Giúp ta tích lũy và mở rộng tri thức về tự 
 nhiên và xã hội.
 - Giúp ta khám phá ra bản thân mình.
 - Chắp cánh ước mơ và sáng tạo.
 - Giúp rèn khả năng diễn đạt.
 b. Môi trường đang bị ô nhiễm nặng nề:
 - Đất đai bị xói mòn, sa mạc hóa.
 - Ko khí ô nhiễm. 
 - Nước bị nhiễm bẩn ko thể tưới cây, ăn 
 uống, tắm rửa.
 - Môi sinh đang bị tàn phá, bị hủy diệt.
 c. VHDG là những tác phẩm nghệ thuật 
 ngôn từ truyền miệng:
 - VHDG là những tác phẩm ngôn từ.
 - VHDG là những tác phẩm truyền miệng.
 HOẠT ĐỘNG – VẬN DỤNG
 Hoạt động của GV – HS Kiến thức cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 
tập HS vận dụng viết đoạn văn nghị luận 
Vận dụng viết đoạn văn nghị luận giải thích câu nói Văn học là nhân học
giải thích câu nói sau: Văn học là 
nhân học
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo 
luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá 
kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gv nhận xét, chốt đáp án.
 HOẠT ĐỘNG – TÌM TÒI MỞ RỘNG