Giáo án Ngữ văn 11 - Tiết 105+106: Đọc văn Người cầm quyền khôi phục uy quyền - Năm học 2020-2021

 Tiết: 105,106
 Ngày soạn: 28/03/2021
Đọc văn
 NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN
 (Trích: Những người khốn khổ - V. Huy Gô)
 I. Mức độ cần đạt
 1.Kiến thức
 -Nắm được một cách khái quát về tiểu sử của nhà văn, tác phẩm, đọc tác phẩm.
 -Cảm nhận được thông điệp của nhà văn về sức mạnh của tình người và tình thương như 
là một trong những giải pháp cứu vãn, thay đổi xã hội.
 2. Kĩ năng
 Rèn luyện kĩ năng phân tích nhân vật trong tác phẩm văn xuôi.
 3. Thái độ:
 Học sinh biết đồng cảm thương yêu những người khốn khổ từ đó chủ động lên án, phê 
phán sự cường quyền, bạo ngược xuất hiện trong cuộc sống.
 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: 
 - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tiểu thuyết lãng mạn của V.Uy gô
 - Năng lực đọc – hiểu các tiểu thuyết lãng mạn của V.Uy gô
 - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về đặc trưng tiểu thuyết lãng mạn 
của V.Uy gô
 - Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về giá trị tư tưởng và nghệ thuật tiểu thuyết 
lãng mạn của V.Uy gô;
 - Năng lực đọc diễn cảm.
 - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
 II. Chuẩn bị
 1/Thầy
 -Giáo án 
 -Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
 -Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh, phim về tiểu thuyết Những người khốn khổ, nhà thơ Vich 
to Uy Go ;
 -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp 
 -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
 2/Trò
 -Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài
 -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)
 -Đồ dùng học tập 
 III. Tổ chức dạy và học.
 1. Ổn định tổ chức lớp: 
 - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp
 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu các bước thực hiện thao tác bình luận.( 5 phút)
 3. Tổ chức dạy và học bài mới:
  1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)
 Chuẩn kiến thức kĩ năng 
 Hoạt động của Thầy và trò
 cần đạt, năng lực cần phát giăng trở thành thị trưởng Ma-đơ-len và chủ nhà b. Đoạn trích: tiếp tiếng Việt
máy sản xuất thuỷ tinh giàu có. Ông ra sức làm - Vị trí đoạn trích nằm ở cuối phần 
việc thiện. Để cứu một ngời nghèo bị bắt và kết thứ nhất: Phăng-ti, thị trưởng Ma-
án oan, Giăng van giăng quyết định tự tố cáo đơ-len (Giăng Van-giăng) rơi vào 
mình với nhà chức trách và chờ cảnh sát đến bắt tay Gia-ve. Phăng-tin tắt thở trước 
mình. khi biết sự thật về ông thị trưởng và 
 con gái mình.
Họat động 2: Đọc - hiểu văn bản
* Thao tác 1 : II. Đọc - hiểu văn bản:
Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản 1. Những người khốn khổ: Năng lực làm 
GV cho học sinh đọc – HS tóm tắt trích đoạn. - Họ là nạn nhân của cường quyền chủ và phát 
* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi. và áp bức (một người đang bị bắt, triển bản thân: 
Thao tác 2: Gv hướng dẫn Hs đọc hiểu chi tiết: một người bị ốm sắp chết mong 
 Năng lực tư duy
- Cho HS xác định nhân vật nào là “Người cầm được gặp con)
quyền khôi phục uy quyền”. Lí giải? - Họ là những người khốn khổ, cùng 
- Những người khốn khổ là ai?, hoàn cảnh hiện cưu mang giúp đỡ nhau trong tình 
tại như thế nào? thương yêu đồng loại.
- Dựa vào tóm tắt truyện và đoạn trích, hãy cho 2. Nhân vật Giăng Van Giăng:
biết hoàn cảnh và số phận của Giăng-Văn-Giăng a. Hoàn cảnh - số phận:
HS xác định nhân vật nào là “Người cầm quyền - Vì nghèo đối nên lấy cắp bánh mì 
khôi phục uy quyền” nuôi cháu, bị phạt tù khổ sai 19 năm.
HS trả lời cá nhân - Ra tù trở thành người tốt, được làm 
THẢO LUẬN NHÓM thị trưởng luôn giúp đỡ mọi người.
- Nhóm 1 : Nhân vật Giăng Van-giăng được miêu - Gia-Ve ganh ghét tố giác bị vào tù 
như thế nào đối với Phăng-tin? Qua đó cho em .
thấy vẻ đẹp gì ở Giăng-van-giăng? - Ra tù tiếp tục giúp` đỡ mọi người, -Năng lực hợp 
* Nhóm 1 trình bày kết quả thảo luận: cuối cùng chết trong cảnh cô đơn. tác, trao đổi, 
 Đối với Phăng-tin: => Giăng-Van-Giăng là con người thảo luận.
- Thái độ: nhẹ nhàng, điềm tĩnh của tình thương, của sự nghèo khổ 
- Hành động: Nâng đầu, đặt ngay ngắn, thắt lại và kém may mắn.
dây rút cổ áo,vén tóc, vuốt mắt → Yêu thương, b. Tính cách - phẩm chất:
trân trọng che chở, cảm thông. * Con người của tình thương:
- Nhóm 2: Nhân vật Giăng Van-giăng được miêu - Quyết định ra đầu thú để cứu nạn 
như thế nào đối với Gia-ve?. nhân bị Gia-Ve bắt oan.
+ Trước khi Phăng-tin chết? - Đối với Phăng-Tin:
+ Sau khi Phăng-tin chết? + Đều quan tâm nhất lúc này là 
Qua đó em thấy Giăng Van-giăng hiện lên là bệnh tình và tìm được đứa con gái 
người như thế nào? cho Phăng-Tin
* Nhóm 2 trình bày kết quả thảo luận: + Nói với Gia-Ve giọng nhún 
Đối với Gia-ve nhường nnhẹ nhàng xin hoản lai 3 
- Trước khi Phăng-tin chết: ngày để tìm con cho Phăng Tin.
Cử chỉ điềm tĩnh, ngôn ngữ nhã nhặn, không tỏ ra Con người đầy tình thương và 
khiếp sợ. trách nhiệm.
→ Đối lập với Gia-ve. + Khi Phăng-tin chết Giăng-
- Sau khi Phăng-tin chết: Van-Giang như chết lặng đi, một nỗi 
Mạnh mẽ, quyết liệt: đau xót khôn tả, sửa sang lại tóc, -Năng lực sử 
+ “Giật gãy giường” vuốt mắt cho chị, đặt lên tay chị một dụng ngôn III.Tổng kết Năng lực hợp 
Thao tác 3: Gv hướng dẫn Hs tìm 1. Nghệ thuật: tác.
hiểu thành công nghệ thuật và ý - Khắc họa tính cách nhân vật và đối lập nhân 
nghĩa văn bản? vật(Gia-ve > < Giăng Van-giăng).
 - Xung đột giàu kịch tính.
 2. Ý nghĩa văn bản: -Năng lực sử 
 - Uy quyền mà người cầm quyền khôi phục chỉ là dụng ngôn ngữ.
 cái tạm thời, “Trên đời chỉ có một điều ấy thôi, đó 
 là thương yêu nhau” mới là vĩnh viễn.
  3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần 
 hình thành
GV giao nhiệm vụ: 1a,2a,3c,4b Năng lực giải 
1. Vích-to Huy-gô là : quyết vấn đề:
a.Thiên tài văn học của nước Pháp thế kỉ XIX.
b.Nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà viết kịch vĩ đại của nưđc 
Anh thế kỉ XIX.
c.Đại văn hào của nước Anh thế kỉ XIX.
d.Thiên tài văn học của nước Đức thế kỉ XIX.
2. Ai là nhân vật chính của bộ tiểu thuyết “Những 
người khốn khổ” ?
a. Giăng Van-giăng
b. Mi-ri-en
c. Phăng-tin
d.Ga-vơ-rốt
3. Trong đoạn trích “Người cầm quyền khôi phục uy 
quyền”, dụng ý của nhà văn khi xây dựng nhân vật 
Gia-ve là gì ?
a. Xây dựng nhân vật Gia-ve như một ông thanh tra mật 
thám mẫn cán, tận
tụy với công việc.
b. Xây dựng nhân vật Gia-ve như một công cụ vô ý thức 
của nhà cầm quyền.
c. Xây dựng nhân vật Gia-ve như một con thú dữ.
d. Xây dựng nhân vật Gia-ve như một con người có ý chí 
sắt đá.
4. Chi tiết nào miêu tả Gia-ve như một con thú dữ 
đang thôi miên con mồi ?
a. Trong cái điệu hắn nói lên hai tiếng ấy có cái gì man rớ 
và điên cuồng. [...]
Không còn là tiếng người nói mà là tiếng thú gầm.
b. Hắn đứng lì một chỗ mà nói; hắn phóng vào Giăng 
Van-giăng cặp mắt
nhìn như cái móc sắt. nhân vật Giăng Van-giăng trong đoạn lớn lao. Ông chính là đại diện của lẽ sống 
văn. Từ láy đó nói lên điều gì về con vì tình thương.
người của nhân vật Giăng Van-
giăng ? 
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm 
vụ: 
 TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình 
 thành
GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đúng bản đồ tư duy Năng lực tự học.
+ Vẽ bản đồ tư duy bài học + Tìm qua sách tham khảo
+ Tìm đọc toàn bộ tiểu thuyết 
Những người khốn khổ và một 
số bài thơ lãng mạn của Huy go
-HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực hiện 
nhiệm vụ: 
 4. Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)
. Củng cố: Nghệ thuật tương phản trong xây dựng nhân vật.
 Bút pháp lãng mạn bay bổng khi thể hiện lẽ sống tình thương.
. Dặn dò: 
- Bài cũ: Làm phần bài tập và học bài, tóm tắt tác phẩm, đoạn trích.