Giáo án Ngữ văn 11 - Tiết 109+110: Một thời đại trong thi ca - Năm học 2020-2021

 MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA
 (Hoài Thanh)
 Ngày soạn: 8/4/2021
 Tiết: 109,110
 I. Mức độ cần đạt
 1.Kiến thức
 -Khái quát vài nét về nhà phê bình văn học Hoài Thanh
 -Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về tinh thần thơ mới trong ý nghĩa văn chương 
và xã hội. 
 2. Kĩ năng
 Rèn kỷ năng phân tích thể loại phê bình văn học.
 3. Thái độ:
 Có ý thức gìn giữ và đánh giá đúng mực những giá trị mới của thơ ca dân tộc. 
 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: 
 - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài phê bình thơ Mới của Hoài Thanh;
 - Năng lực đọc – hiểu các bài phê bình văn học;
 - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về phê bình văn học;
 - Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ 
bản, giá trị của những bài phê bình văn học;
 - Năng lực phân tích, so sánh nghệ thuật phê bình văn học giữa các cây bút phê bình 
trong VH hiện đại VN.
 - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học.
 II. Chuẩn bị
 1/Thầy
 -Giáo án 
 -Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
 -Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh, phim về Phong trào thơ Mới. ;
 -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp 
 -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
 2/Trò
 -Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài
 -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)
 -Đồ dùng học tập 
 III. Tổ chức dạy và học.
 1. Ổn định tổ chức lớp: 
 - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp
 2. Kiểm tra bài cũ: Bình luận khác giải thích và chứng minh ở điểm nào?( 5 phút)
 3. Tổ chức dạy và học bài mới:
  1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)
 Chuẩn kiến thức kĩ năng 
 Hoạt động của Thầy và trò cần đạt, năng lực cần phát 
 triển
- GV giao nhiệm vụ: Tổ chức TRÒ CHƠI Ô CHỮ liên quan đến tác giả, tác - Nhận thức được nhiệm vụ 
phẩm trong Thơ Mới đã học; cần giải quyết của bài học. đề văn học. sắc về phong trào Thơ mới
 3. Đoạn trích: -Năng lực giải 
 a.Xuất xứ và vị trí quyết những tình 
 - Tiểu luận mở đầu Thi nhân huống đặt ra.
 Việt Nam
 => Sự khám phá và đánh giá 
 đầu tiên; là công trình tổng kết 
 có giá trị về phong trào thơ 
 mới.
 b. Bố cục : 3 phần
 - Nguyên tắc để xác định tinh 
 thần thơ mới
 GV: Dựa vào phần tiểu dẫn hãy giới thiệu vị trí - Tinh thần thơ mới: chữ tôi
đoạn trích? - Sự vận động của thơ mới Năng lực giao tiếp 
 xung quanh cái tôi và bi kịch tiếng Việt
 của nó.
Họat động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 
* Thao tác 1 : II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:
Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản 1. Cách nhận diện “tinh thần Năng lực làm chủ 
-Gv hướng dẫn HS cần xác định đúng giọng đọc thơ mới” của tác giả: và phát triển bản 
và luyện đọc nhiều lần: giọng đọc kết hợp sự - Cái khó trong việc tìm ra tinh thân: Năng lực tư 
chậm rãi, bình tĩnh, sâu lắng và thiết tha, sôi nổi, thần thơ mới là ranh giới giữa 
 duy
có đoạn trầm ngâm nghĩ ngợi, có đoạn rõ ràng thơ cũ và thơ mới không phải 
mạch lạc, có đoạn duyên dáng bay bổng, có đoạn rạch ròi dễ nhận ra.
nhịp nhàng như thơ. Chú ý đọc kĩ đoạn: Đời 
chúng ta nằm trong vòng chữ tôi... cho đến hết.
* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.
Thao tác 2: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: - Các nhận diện:
Nhóm 1: Em hiểu tinh thần thơ mới là gì? Có + Không thể căn cứ vào những 
cách nói nào khác không? Để giải quyết nó, bài thơ dở, thời nào chả có mà 
người viết gặp khó khăn gì và cách khắc phục phải so sánh bài hay với bài 
của ông ra sao? Nhận xét cách vào đề của tác giả. hay.
* Nhóm 1 trình bày kết quả thảo luận: + Vả chăng cái mới và cái cũ 
 Nêu chủ đề trực tiếp, ngắn gọn: tinh thần Thơ vẫn tiếp nối qua lại cho nên -Năng lực hợp tác, 
mới. Nói cách khác: đó là nội dung bản chất, cốt phải so sánh trên đại thể. trao đổi, thảo luận.
lõi, chi phối toàn bộ Thơ mới, làm nên đặc trưng 
của Thơ mới, mang tính khái quát cao cho cả 
phong trào Thơ mới, cái phân biêt thơ mới và thơ 
cũ một cách cơ bản và rõ ràng, nổi bât.
 -Năng lực sử dụng 
Nhóm 2: Làm thế nào để nhân diện chuẩn xác? ngôn ngữ.
Làm thế nào để nhận diên tinh thần thơ mới? 2. Điều cối lõi mà thơ mới 
* Nhóm 2 trình bày kết quả thảo luận: đưa đến cho thi đàn VN lúc 
Tác giả đề nghị phương pháp của mình: bấy giờ. Họat động 3: Tổng kết
Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật III. Tổng kết Năng lực hợp tác.
viết văn nghị luận của Hoài Thanh: 1. Nghệ thuật nghị luận:
-Tính khoa học - Tính khoa học:
Hệ thống luận điểm, chuẩn xác, mới mẻ, sâu sắc, + Cách lập luận chặt 
được sắp xếp mạch lạc. chẽ, từ khái quát đến cụ thể, từ 
Dẫn chứng chọn lọc, lâp luân chặt chẽ mà uyển xa đến nay, từ xa đến gần. Điều 
chuyển, đầy sức thuyết phục. này đã được phản ánh tư duy 
Sử dụng biên pháp đối chiếu, so sánh các cấp độ khoa học, sự am hiểu thấu đáo 
phù hợp, hiêu quả. đối tượng phân tích của tác giả.
Nhìn nhận, đánh giá vấn đề ở tầm sâu rộng, tinh + Luôn gắn những nhận 
tế, nhiều mặt cá nhân và xã hội, thời đại, văn học định khái quát với luận cứ cụ 
và hiên thực, chủ quan và khách quan, một cái thể, đa dạng, có sức thuyết 
nhìn vân động lôgic và biên chứng, khách quan. phục; có sự so sánh giữa thơ 
-Tính nghệ thuật mới với thơ cũ;
Lời văn thấm đẫm cảm xúc, giọng điêu thay đổi - Tính nghệ thuật: cách 
linh hoạt, giọng của người trong cuộc, giãi bày, dẫn dắt ý theo mạch cảm xúc 
chia sẻ, đồng cảm (ta, chúng ta). tinh tế, uyển chuyển và bằng 
Nhiều hình ảnh cụ thể, gợi hình, gợi cảm, gợi ngôn ngữ hình ảnh, nhịp điệu.
liên tưởng: gửi cả, yêu vô cùng, chia sẻ buồn vui, 2. Ý nghĩa văn bản:
dồn tình yêu quê hương, chưa bao giờ như bây Nhận thức tinh tế, sâu sắc về 
giờ, nao nao trong hồn... tinh thần thơ mới, động lực 
Tình cảm, cảm xúc thành thực, nồng nhiêt gây thúc đẩy sự phát triển của thi ca 
truyền cảm, đồng cảm cao. Việt Nam hiện đại. 
Văn nghị luân phê bình nhưng không hề khô 
khan, cứng nhắc mà êm ả, ngọt ngào, dịu dàng, 
hấp dẫn như một bài thơ bằng văn xuôi về thơ -Năng lực sử dụng 
mới. ngôn ngữ.
Thao tác 4:
Hướng dẫn HS tổng kết bài học
  3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần 
 hình thành
GV giao nhiệm vụ: Năng lực giải 
 Đọc văn bản sau và trả lời Trả lời: quyết vấn đề:
câu hỏi từ 1 đến 4: 1. Đoạn văn đựợc trích từ bài Một thời đại 
 Đời chúng ta nằm trong trong thi ca, là bài tổng luận cuốn Thi nhân Việt 
vòng chữ tôi. Mất bề rộng ta đi tìm Nam của Hoài Thanh và Hoài Chân, được viết năm 
bề sâu. Nhưng càng đi sâu càng 1942.
lạnh. Ta thoát lên tiên cùng Thế 2. Đoạn văn đề cập đến cái tôi cá nhân - 
Lữ, ta phiêu lưu trong trường tình một nhân tố quan trọng trong tư tưởng và nội dung 
cùng Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng của thơ mới (1932 - 1945), đồng thời, nêu ngắn gọn 
với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta những biểu hiện của cái tôi cá nhân ở một số nhà 
đắm say cùng Xuân Diệu.Nhưng thơ tiêu biểu.
động tiên đa khép, tình yêu không Tác giả đã có cách diễn đạt khá đặc sắc, thể GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đúng bản đồ tư duy Năng lực tự học.
+ Vẽ bản đồ tư duy bài học + Sưu tầm qua sách tham khảo, 
+ Tìm đọc toàn bộ bài tác phẩm truy cập mạng.
phê bình thơ Mới.
-HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực hiện 
nhiệm vụ: 
 4. Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)
 a. Củng cố:
 - Theo em lòng yêu nước của các nhà thơ mới được biểu hiện ntn?
 - “Cái ta” và “Cái tôi” trong thơ cũ và thơ mới có gì giống và khác nhau?
 - Em hiểu ntn về ý của Hoài Thanh “Tất cả cái bi kịchTN”.
 b. Hưóng dẫn học bài, soạn bài:
 - HS nắm nội dung bài học trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài