Giáo án Ngữ văn 11 - Tiết 12: Luyện tập thao tác lập luận phân tích - Năm học 2019-2020 - Nguyễn Thị Duyên

 Trường THPT Đức Thọ Giáo án Ngữ văn 11
Ngày soạn: 21/9/2019
Tiết: 12 Làm văn LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH 
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
 1. Kiến thức :
 a/ Nhận biết: Nắm được khái niệm về thao tác, phân tích; 
 b/ Thông hiểu: Xác định đúng các thao tác lập luận phân tích trong những ngữ liệu cho trước 
 c/Vận dụng thấp: Xây dựng được dàn ý cho bài văn nghị luận gắn với các thao tác lập luận: 
phân tích;
 d/Vận dụng cao: - Viết được bài văn nghị luận trong đó vận dụng kết hợp các thao tác lập 
luận: phân tích.
 2. Kĩ năng :
 a/ Biết làm: bài phân tích một vấn đề xã hội hoặc văn học
 b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một bài nghị luận về xã hội,văn học .
 3.Thái độ :
 a/ Hình thành thói quen: phân tích, đọc hiểu văn bản
 b/ Hình thành tính cách: tự tin khi sử dụng thao tác phân tích
 c/Hình thành nhân cách: có ý thức sử dụng thao tác lập luận phân tích.
 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: 
 - Năng lực giải quyết vấn đề: HS thể hiện quan điểm cá nhân khi đánh giá các đề văn Gv 
đưa ra, giải quyết được các tình huống GV đưa ra.
 - Năng lực sáng tạo: Biết cách đặt các câu hỏi khác nhau về một đề văn-xác địnhvà làm rõ 
thơng tin, ý tưởng mới-phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan để hoàn thành nội dung kiến 
thức bài học. Trình bày suy nghĩ và khái quát thành các luận điểm.
 -Năng lực hợp tác: thảo luận nhóm để hoàn thành công việc chung. HS biết cách lắng nghe 
người khác, giải quyết vấn đề theo hướng dân chủ.
B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
 1. Giáo viên:
 - Phương tiện, thiết bị: 
 + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế bài học.
 + Máy tính, máy chiếu, loa...
 - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi
 2. Học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn
C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC
  1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
 Hoạt động của Thầy và trò Kiến thức cần đạt
 Bước 1: GV giao nhiệm vụ - Nhận thức được nhiệm vụ cần 
 Mục đích cuối cùng của phân tích là gì? giải quyết của bài học.
 a. Để thấy được giá trị, ý nghĩa của các sự vật, hiện tượng. - Tập trung cao và hợp tác tốt để 
 b. Để suy ra một nhận thức (hay kết luận) mới. giải quyết nhiệm vụ.
 c. Để thể hiện rõ chủ kiến của người viết. - Có thái độ tích cực, hứng thú. 
 d. Để tìm hiểu nguồn gốc của sự vật, hiện tượng.
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
 - HS: Suy ghĩ trao đổi và trả lời.
 Bước 3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ 
 Bước 4: GV nhận xét, chốt lại kiến thức
 - GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Tiết trước chúng ta đã nắm lí 
 thuyết về thao tác lập luận phân tích. Tiết này chúng ta tiếp tục 
 làm bài luyện tập để củng cố kiến thức bài học.
 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
 Giáo viên: Nguyễn Thị Duyên Trường THPT Đức Thọ Giáo án Ngữ văn 11
 luận phân tích)
 a. Xác định các ý chính cần có: - Phân tích nghệ thuật đảo trật tự cú pháp
 + Lôi thôi -> từ láy tượng hình chỉ sự lôi thôi, 
 luộm thuộm
 + ậm oẹ -> từ láy tượng thanh chỉ âm thanh to - Phân tích sự đối lập giữa 2 hình ảnh sĩ tử 
 vướng trong cổ họng nên nghe không rõ tiếng và quan trường
 - Phân tích nghệ thuật đảo trật tự cú pháp - Suy nghĩ về cách thi cử ngày xưa
 + Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ / Sĩ tử vai đeo lọ lôi thôi b. Xác định cách lập luận: Tổng- phân- hợp
 + ậm oẹ quan trường miệng thét loa / Quan trường 
 miệng thét loa ậm oẹ
 - Phân tích sự đối lập giữa 2 hình ảnh sĩ tử và quan 
 trường
 - Suy nghĩ về cách thi cử ngày xưa
 b. Xác định cách lập luận: Tổng- phân- hợp
 - Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, cú 
 pháp, hình ảnh
 - Nêu cảm nghĩ về cách thi cử ngày xưa và liên hệ 
 cách thi cử ngày nay.
 Bước 4: GV nhận xét, chốt lại kiến thức
  3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt
 Bước 1: GV giao nhiệm vụ Quy nạp
 Đoạn văn sau viết theo cấu trúc nào?
 Chúng ta thừa nhận rằng trong thời đại 
 bùng nổ thông tin, sách và ấn phẩm báo chí thì 
 nhiều, nhưng quyền hưởng thụ văn hoá của nhân 
 dân thì vẫn còn khoảng cách khá xa nông thôn và 
 thành thị, đặc biệt là với vùng sâu, vùng xa, biên 
 giới, hải đảo. Trước tình hình đó, nhiều tờ báo đã 
 tìm cách hạ giá bán để báo có thể đến tay bà con 
 nghèo. Nhưng đối với sách thì còn khó hơn vì giá 
 giấy, công in tăng mà sách lại in ít bản nên giá 
 sách không thể hạ. Từ đó dẫn đến hệ quả dễ thấy 
 là thị trường mà bị sách thu hẹp chưa từng có.
 (Theo Nguyễn Hữu Giới, Tlđd)
 a. Diễn dịch.
 b. Móc xích
 c. Quy nạp
 d. Song hành.
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
 - HS: Suy ghĩ trao đổi và trả lời.
 Bước 3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm 
 vụ 
 Bước 4: GV nhận xét, chốt lại kiến thức
  4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 
 3 Giáo viên: Nguyễn Thị Duyên Trường THPT Đức Thọ Giáo án Ngữ văn 11
 5 Giáo viên: Nguyễn Thị Duyên