Giáo án Ngữ văn 11 - Tiết 18: Làm văn Luyện tập kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh - Trường THPT Đức Thọ

 Trường THPT Đức Thọ Giáo án Ngữ văn 11
 Ngày soạn: 02/10/2020
 Tiết 18: Làm văn
 LUYỆN TẬP KẾT HỢP CÁC THAO TÁC
 LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH
 A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
 1. Kiến thức :
 a/ Nhận biết:Nắm được khái niệm về thao tác, so sánh 
 b/ Thông hiểu:Xác định đúng các thao tác lập luận phân tích, so sánh trong 
những ngữ liệu cho trước 
 c/Vận dụng thấp:Xây dựng được dàn ý cho bài văn nghị luận gắn với các thao 
tác lập luận phân tích, so sánh;
 d/Vận dụng cao:Viết được bài văn nghị luận trong đó vận dụng kết hợp thao 
tác lập luận phân tích, so sánh
 2. Kĩ năng :
 a/ Biết làm: bài có sử dụng thao tác lập luận phân tích, so sánh
 b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một bài nghị luận có sử dụng 
thao tác phân tích, so sánh
 3.Thái độ :
 a/ Hình thành thói quen: sử dụng thao tác phân tích, so sánh
 b/ Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về kiểu bài văn nghị luận
 c/Hình thành nhân cách: 
 -Biết nhận thức được ý nghĩa của thao tác lập luận trong lĩnh hội tạo lập văn 
bản
 -Có ý thức sử dụng các thao tác lập luận trong giao tiếp ngôn ngữ
 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: 
 - Năng lực giải quyết vấn đề:HS thể hiện quan điểm cá nhân khi đánh giá các 
đề văn Gv đưa ra, giải quyết được các tình huống GV đưa ra.
 - Năng lực sáng tạo: Biết cách đặt các câu hỏi khác nhau về một đề văn-xác 
định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới-phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan để 
hoàn thành nội dung kiến thức bài học. Trình bày suy nghĩ và khái quát hóa thành các 
luận điểm.
 -Năng lực hợp tác:thảo luận nhóm để hoàn thành công việc chung, HS biết 
cách lắng nghe người khác, hòa giải bất đồng và giải quyết vấn đề theo hướng dân 
chủ.
 - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
 B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
 1. Giáo viên:
 - Phương tiện, thiết bị: 
 + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế bài học.
 + Máy tính, máy chiếu, loa...
 - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi
 2. Học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn.
 C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC
  1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
 Trường THPT Đức Thọ Giáo án Ngữ văn 11
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ tượng.
 Bước 3: HS báo cáo kết quả thực hiện 
 HS Tái hiện kiến thức và trình bày.
 - Ôn lại thao tác lập luận phân tích và lập 
 luận phân tích
 + Cách phân tích: Chia, tách đối tượng 
 thành các yếu tố theo những tiêu chí, quan 
 hệ nhất định 
 + Yêu cầu của phân tích:
 ++Khi phân tích cần chia tách đối tượng 
 thành các yếu tố theo những tiêu chí, quan 
 hệ nhất định (qhệ giữa các yếu tố tạo nên 
 đối tượng, quan hệ nhân quả, qhệ giữa các 
 đối tượng với các đối tượng liên quan, 
 qhệ giữa người phân tích với đối tượng 
 phân tích,...); đồng thời đi sâu vào từng 
 yếu tố, từng khía cạnh, chú ý đến mối 
 quan hệ giữa các yếu tố trong một chỉnh 
 thể thống nhất
 ++ Phân tích cụ thể bao giờ cũng gắn liền 
 với tổng hợp và khái quát
 ++ Khi phân tích bao giờ cũng phải kết 
 hợp giữa nội dung và hình thức.
 - Ôn lại thao tác lập luận phân tích và lập 
 luận so sánh
 + Có hai cách so sánh: so sánh tương 
 đồng và so sánh tương phản.
 + So sánh phải dựa trên cùng một tiêu 
 chí, chung một bình diện, so sánh phải đi 
 đôi với nhận xét, đánh giá thì sự so sánh 
 mới trở nên sâu sắc.
 Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức
 * Thao tác 1 : II. LUYỆN TẬP 
 Bước 1: GV giao nhiệm vụ 
 HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi theo 
 thảo luận nhóm. 1. Bài tập 1/tr 120:
 Nhóm 1+2. Bài tập 1/tr 20:
 -Đoạn trích sử dụng những thao tác lập 
 luận nào? minh họa?
 -Mục đích, tác dụng kết hợp các thao tác 
 lập luận đó? 
 - Rút ra kết luận về việc vận dụng kết hợp 
 nhiều thao tác lập luận trong một đoạn 
 văn? 
 Nhóm 3+4. Bài tập 2/tr 20:
 3 Trường THPT Đức Thọ Giáo án Ngữ văn 11
 3. Bài tập 3/tr 121:
 3.LUYỆN TẬP 
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt
 Bước 1: GV giao nhiệm vụ -Xây dựng đoạn văn Vận dụng kết hợp thao 
 Vận dụng kết hợp thao tác lập luận tác lập luận phân tích và so sánh.
 phân tích và so sánh, viết đoạn văn - làm rõ sự khác nhau giữa hình ảnh con cò 
 cảm nhận về hình ảnh con cò trong trong 2 văn bản
 văn bản sau:
 - Con cò lặn lội bờ sông ( Ca dao)
 - Lặn lội thân cò khi quãng vắng ( 
 Thương vợ-Trần tế Xương)
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
 Bước 3: HS báo cáo kết quả thực 
 hiện 
 Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến 
 thức
  4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt
 Bước 1: GV giao nhiệm vụ -Tâm trạng của chủ thể trữ tình đa cung bậc 
 Lập dàn ý cho đề bài sau: và chuyển biến qua mỗi phần. Sử dụng thao 
 Phân tích để thấy được sự tác lập luận phân tích, so sánh là cần thiết để 
 chuyển biến trong tâm trạng của Hồ đáp ứng yêu cầu của đề bài.
 Xuân Hương qua bài “Tự Tình” - Bố cục bài viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ, 
 thuyết phục, biết cách lựa chọn từ ngữ, câu 
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ văn diễn đạt mạch lạc ý vân nghị luận.
 Bước 3: HS báo cáo kết quả thực - Tìm ý và lập dàn ý.
 hiện 
 Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến 
 5