Giáo án Tin học Lớp 11 - Tiết 15+16 - Năm học 2020-2021

 Ngày soạn: 25/10/2020
Tiết PPCT: 15
 Chủ đề: CẤU TRÚC RẼ NHÁNH (Tiết 3)
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
 - Biết câu lệnh ghép.
 - Câu lệnh IF - Then.
 - Bước đầu hình thành khái niệm lập trình có cấu trúc
2. Kỹ năng:
 - Sử dụng được câu lệnh IF – THEN;
 - Bước đầu có khả năng phân tích bài toán đơn giản để chọn dạng rẽ nhánh phù hợp 
trong biểu diễn thuật toán;
 - Sử dụng được câu lệnh ghép.
3. Phẩm chất cần hình thành qua bài học
 * Chăm chỉ:
 - Học sinh tự giác thực hiện những công việc được giao, không cần giáo viên nhắc 
 nhở. 
 - Học sinh có sự tập trung, chú ý lắng nghe trong giờ học
 - Học sinh chủ động nêu thắc mắc và tích cực phát biểu ý kiến trong giờ học
 * Trách nhiệm
 - Học sinh thể hiện sự sẵn sàng giúp đỡ các bạn bè trong nhóm
 - Học sinh luôn nỗ lực, có trách nhiệm trong học tập, rèn luyện bản thân
4. Năng lực cần hình thành qua bài học: 
4.1. Năng lực chung:
* Năng lực tự chủ, tự học
 - Năng lực tự học, tự hoàn thiện:
 + Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được, biết đặt mục tiêu chi 
 tiết, cụ thể khắc phục những hạn chế.
 + Đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ 
 thể, khắc phục những hạn chế.
 + Tự nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản thân trong quá trình 
 học tập.
* Năng lực giao tiếp và hợp tác: Câu 4. Cho một chương trình còn lỗi như sau :
 Var
 A, b, c : real ;
 A := 1; b := 1; c := 5 ;
 d := b*b – 4*a*c ;
 writeln(‘d = ’,d);
 END.
 Tìm kết luận đúng nhất về lỗi của chương trình trong 
 các kết luận sau : 
 A. Thiếu Begin
 B. Không khai báo biến d
 C. Thiếu Begin và không khai biến d
 D. Không có END.
 Thực - Quan sát và bao quát lớp. - HS thảo luận, trả lời
 hiện - Gọi đại diện hs trả lời
 nhiệm - Nhận xét, chuẩn xác hóa kiến thức và cho điểm.
 vụ
 Sản Câu 1: A Câu 2: C - HS chú ý.
 phẩm Câu 3: C Câu 4: C
 mong 
 đợi
 B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬ N DỤNG
 Vận dụng cấu trúc If-Then để viết một số chương trình đơn giản.
 a. Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ năng vừa lĩnh hội được 
về câu lệnh rẽ nhánh IF-THEN.
 b. Sản phẩm của học sinh: Kết quả thực hiện các yêu cầu đặt ra của giáo viên
 c. Nội dung hoạt động
 Các Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 bước
 Chuyển Gv chiếu yêu cầu:
 giao Viết chương trình giải phương trình ax+b =0 (với a≠0; - HS nghe và quan sát.
 nhiệm - HS nhận nhiệm vụ
 vụ a,b là các số thực)
 - Các nhóm cử thư kí ghi 
 GV yêu cầu học sinh viết câu lệnh IF-THEN đối với chép nội dung thảo luận và 
 các trường hợp khác nhau của hệ sô a, b để xét nghiệm đại diện nhóm lên trình 
 bày.
 của phương trình.
 Thực - Quan sát, hướng dẫn kịp thời cho các nhóm. - HS thảo luận, thư kí ghi 
 hiện - Khích lệ các HS yếu trong lớp chủ động tìm tòi sgk để chép và đưa ra kết luận.
 nhiệm đưa ra câu trả lời. - Các HS còn lại quan sát, 
 vụ
 * Lưu ý HS: HS có thể viết câu lệnh IF-THEN giải lắng nghe và bổ sung sau 
 khi các bạn ghi xong
 bài toán trên theo cách khác. Ngày soạn: 25/10/2020
Tiết PPCT: 16
 Chủ đề: LẶP VỚI SỐ LẦN BIẾT TRƯỚC
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
 - Hiểu được nhu cầu của cấu trúc lặp trong biểu diễn thuật toán.
 - Hiểu cấu trúc lặp với số lần biết trước dạng for tiến và for lùi.
 - Biết cách vận dụng câu lệnh lặp for do để giải quyết một số bài toán cụ thể.
2. Kỹ năng:
 - Mô tả được thuật toán của một số bài toán đơn giản có sử dụng câu lệnh lặp với số 
lần biết trước.
 - Viết đúng câc lệnh lặp với số lần biết trước dạng tiến và dạng lùi.
 - Viết được thuật toán và chương trình của một số bài toán đơn giản.
3. Phẩm chất cần hình thành qua bài học
 * Chăm chỉ:
 - Học sinh tự giác thực hiện những công việc được giao, không cần giáo viên nhắc 
 nhở. 
 - Học sinh có sự tập trung, chú ý lắng nghe trong giờ học
 - Học sinh chủ động nêu thắc mắc và tích cực phát biểu ý kiến trong giờ học
 * Trách nhiệm
 - Học sinh thể hiện sự sẵn sàng giúp đỡ các bạn bè trong nhóm
 - Học sinh luôn nỗ lực, có trách nhiệm trong học tập, rèn luyện bản thân
4. Năng lực cần hình thành qua bài học: 
4.1. Năng lực chung:
* Năng lực tự chủ, tự học
 - Năng lực tự học, tự hoàn thiện:
 + Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được, biết đặt mục tiêu chi 
 tiết, cụ thể khắc phục những hạn chế.
 + Đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ 
 thể, khắc phục những hạn chế.
 + Tự nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản thân trong quá trình 
 học tập.
* Năng lực giao tiếp và hợp tác: - Mỗi lần đổ một lượng là bao nhiêu? Lần thứ i đổ 
 bao nhiêu?
 - Phải viết bao nhiêu lệnh?
 Kết luận: Như vậy ta gặp 2 dạng bài toán lặp với số 
 lần đã xác định trước và lặp với số lần chưa biết 
 trước.
 Việc đưa ra công thức tính cho 2 bài toán trên khá 
 dài, phức tạp vì vậy cần phải sử dụng một cấu trúc 
 khác trong NNLT để giải quyết những bài toán như 
 trên dễ dàng hơn.
 - Học sinh lấy được ví dụ về các công việc thường - HS chú ý.
 Sản lặp lại nhiều lần trong đời sống.
 phẩm 
 mong - Hiểu được sự cần thiết phải có cấu trúc lặp để giải 
 đợi quyết các bài toán một cách dễ dàng hơn.
 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 a. Mục tiêu: Học sinh thấy được sự cần thiết của cấu trúc lặp trong lập trình
 b. Sản phẩm của học sinh: Kết quả thực hiện các yêu cầu đặt ra của giáo viên
 c. Nội dung hoạt động
 Các Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 bước
Chuyển Gv chiếu 2 thuật toán giải 2 bài toán trên:
giao Thuật toán tong_1 Thuật toán tong_2 - HS nghe và quan sát.
nhiệm - HS nhận nhiệm vụ
vụ B1. S:=1/a; N:=0; B1: S:= 1/a; N:= 0;
 - Các nhóm cử thư kí ghi 
 B2. N:=N+1 B2: Nếu 1/(a+N) < chép nội dung thảo luận và 
 B3. Nếu N>100 thì 0.0001 thì chuyển đến đại diện nhóm lên trình 
 bày.
 sang B5. bước 5.
 B4. S:=S+1/(a+N) rồi B3: N:= N+1;
 quay lại B2. B4: S:= S+1/(a+N) rồi 
 B5. Đưa ra S rồi kết quay lại B2;
 thúc. B5: Đưa kết quả S ra 
 màn hình rồi kết thúc.
 Yêu cầu:
 - Thuật toán có lặp không?
 - Lặp bao nhiêu lần?
 - Hai thuật toán giống nhau và khác nhau như thế 
 nào?