Giáo án Vật lí 12 - Tiết 10+11, Bài 5: Tổng hợp dao động cùng phương, cùng tần số phương pháp giản đồ Fre-nen - Năm học 2019-2020 - Đoàn Thanh Ngọc

 Trường THPT Đức Thọ Giáo án Vật lý 12 – Năm học 2019-2020
Ngày soạn: 5/10/2019
Ngày dạy: 9/10/2019
Tiết: 10,11
 BÀI 5. TỔNG HỢP DAO ĐỘNG CÙNG PHƯƠNG, CÙNG TẦN SỐ
 PHƯƠNG PHÁP GIẢN ĐỒ FRE-NEN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ 
 a) Kiến thức
 - Nêu được cách tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số bằng phương pháp 
giản đồ Fre-nen.
 - Nêu được cách xác định biên độ dao động tổng hợp A. Biết A phụ thuộc vào biên độ của các 
dao động thành phần và độ lệch pha giữa chúng. Còn A không phụ thuộc vào tần số chung của 
hai dao động thành phần .
 - Nêu được cách xác định pha ban đầu củadao động tổng hợp. Biết pha ban đầu này phụ 
thuộc vào biên độ và pha ban đầu của các dao động thành phần.
 - Nêu được cách xác định độ lệch pha của dao động x 1 so với x2. Khi tính độ lệch pha của hai 
dao động thành phần x1 và x2 thì phương trình biểu diễn chúng bắt buộc phải cùng một dạng hàm 
và phải đảm bảo điều kiện biện độ dương 
 b) Kĩ năng:
 - Biểu diễn đượcc các vectơ thành phần lên hệ trục tọa độ xoy. Sau đó dùng quy tắc hình 
bình hành để tìm vectơ tổng. Từ đó suy ra được biên độ của dao động tổng hợp, pha ban đầu ...
 - Tính được các trường hợp đặc biệt của biên độ tổng hợp , viết được phương trình dao 
động của các dao động thành phần, nếu biết được dao động tổng hợp và dao động thành phần kia.
 - Rèn được kĩ năng tính toán, suy luận.
 - Có thể giải bài toàn viết phương trình của dao động tổng hợp, hoặc dao động thành phần 
bằng máy tính cầm tay, hoặc dựa vào những dầu hiệu đặc biệt. 
 c) Thái độ
 - Quan tâm đến các sự kiện, hiện tượng liên quan đến dao động tổng hợp.
 - Hứng thú trong học tập, tìm hiểu khoa học.
2. Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh
 - Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo.
 - Năng lực tự học, đọc hiểu.
 - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận, trình bày các cách để xác định biên độ dao động 
tổng hợp và pha ban đầu.
 - Năng lực tính toán, năng lực sử dụng máy tính cầm tay hoặc dựa vào những dấu hiệu đặt biệt 
để giải bài toán trên . 
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
 a ) Phương pháp vectow quay.
 b) Hình vẽ.
2. Học sinh
 - SGK, vở ghi bài, giấy nháp... 
 - Các nhóm phải xem lại quy tắc hình bình hành hoặc quy tắc đa giác.
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1 (Khởi động): Tạo tình huống xuất phát.
a) Mục tiêu: 
 Kiểm tra sự chuẩn bị kiến thức cũ GV đã giao về nhà.
b) Nội dung: 
 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh bằng phiếu trả lời câu hỏi của GV.
 GV: Đoàn Thanh Ngọc Trường THPT Đức Thọ Giáo án Vật lý 12 – Năm học 2019-2020
Hoạt động 3 (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức. Giải bài tập.
a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức và vận dụng giải bài tập cơ bản về tổng hợp hai dao động 
điều hòa cùng phương cùng tần số .
b) Nội dung:
 - Học sinh làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức về phương pháp tổng hợp hai dao động điều 
hòa cùng phương cùng tần số .
 - Học sinh làm việc nhóm, trả lời các câu hỏi và bài tập cơ bản về tổng hợp hai dao động 
điều hòa cùng phương cùng tần số.
c) Tổ chức hoạt động:
 - GV chuyển giao nhiệm vụ. HS ghi nhiệm vụ vào vở.
 - Yêu cầu làm việc nhóm, Nêu ra phương pháp chung để giải và trả trả lời các câu hỏi và bài 
tập cơ bản về tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương cùng tần số.
 - Học sinh trình bày kết quả của nhóm trước lớp và thảo luận.
 - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức. 
d) Sản phẩm mong đợi: 
 Bảng báo cáo của nhóm và các phương án trả lời của học sinh.
e) Đánh giá:
 - GV theo dõi cá nhân và các nhóm học sinh, quan sát vở ghi để phát hiện khó khăn của HS 
trong quá trình học tập, ghi vào sổ theo dõi những trường hợp cần lưu ý (nếu cần).
 - GV có thể tổ chức cho HS đánh giá lẫn nhau thông qua các tiêu chí trong quá trình báo cáo 
kết quả hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép). 
 - Căn cứ vào sản phẩm học tập và thái độ học tập, GV đánh giá được sự tiến bộ của HS, đánh 
giá được khả năng vận dụng giải quyết tình huống vào thực tiễn.
Hoạt động 4 (Vận dụng): Giải bài tập tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương cùng 
tần số .
a) Mục tiêu: 
 Giải được các bài tập đơn giản về tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương cùng tần số 
b) Nội dung:
 - GV chiếu bài tập có mô phỏng với các dữ kiện có sẵn.
 - Học sinh làm việc cá nhân vào vở và làm việc nhóm nội dụng GV yêu cầu.
c) Tổ chức hoạt động:
 - Các nhóm thảo luận kết quả và trình bày trên bảng.
 - Yêu cầu cả lớp giải các bài tập SGK. 
d) Sản phẩm mong đợi: Bài giải của học sinh.
e) Đánh giá:
 - GV theo dõi cá nhân và các nhóm học sinh, quan sát vở ghi để phát hiện khó khăn của HS 
trong quá trình học tập, ghi vào sổ theo dõi những trường hợp cần lưu ý (nếu cần).
 - GV có thể tổ chức cho HS đánh giá lẫn nhau thông qua các tiêu chí trong quá trình báo cáo 
kết quả hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép). 
 - Căn cứ vào sản phẩm học tập và thái độ học tập, GV đánh giá được sự tiến bộ của HS, đánh 
giá được khả năng vận dụng giải quyết tình huống vào thực tiễn.
Hoạt động 5 (Tìm tòi mở rộng): Yêu cầu HS xem cách tìm biên độ và pha ban đầu dựa vào 
máy tính cầm tay 
a) Mục tiêu:
 HS biết sử dụng máy tính cầm tay để tìm biên độ và pha ban đầu
b) Nội dung:
 Sử dụng máy tính cầm tay để giải rất nhanh 
c) Tổ chức hoạt động:
 - GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực hiện ngoài lớp học.
 GV: Đoàn Thanh Ngọc