Giáo án Hình học 12 - Tiết 3: Khối đa diện lồi và khối đa diện đều - Năm học 2019-2020

 Tiết PPCT: 03 KHỐI ĐA DIỆN LỒI VÀ KHỐI ĐA DIỆN ĐỀU
Ngày soạn : 19/09/2019
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Nhận dạng được khái niệm khối lăng trụ, khối chóp, khối đa diện, khối đa diện lồi.
- Nhận dạng được các khối đa diện đều.
- Hiểu biết thêm về các địa danh trên thế giới và trong nước
2. Kỹ năng:
- Phân biệt được các khối là đa diện và khối không là đa diện
- Biết phân chia các khối đa diện thành các khối khác nhau.
- Hình thành cho học sinh các kĩ năng khác:
+ Thu thập và xử lý thông tin.
+ Tìm kiếm thông tin và kiến thức thực tế, thông tin trên mạng Internet.
+ Làm việc nhóm trong việc thực hiện dự án dạy học của giáo viên.
+ Viết và trình bày trước đám đông.
+ Học tập và làm việc tích cực chủ động và sáng tạo.
3. Thái độ:
- Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập và hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Say sưa, hứng thú trong học tập và tìm tòi nghiên cứu liên hệ thực tiễn. 
- Tư duy vấn đề có lôgic và hệ thống.
4. Các năng lực chính hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh:
- Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hiện các hoạt động.
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tòi, lĩnh hội kiến thức và phương pháp giải 
quyết bài tập và các tình huống.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh biết cách huy động các kiến thức đã học để giải quyết các câu 
hỏi. Biết cách giải quyết các tình huống trong giờ học.
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mang internet, các phần mềm 
hỗ trợ học tập để xử lý các yêu cầu bài học.
- Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết trình.
- Năng lực tính toán.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Soạn KHBH
- Chuẩn bị phương tiện dạy học: phấn, thước kẻ, máy chiếu
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước tài liệu
- SGK, vở ghi, dụng cụ học tập
- Làm việc nhóm ở nhà, trả lời các câu hỏi đã được giao về nhà chuẩn bị
- Kê bàn học theo nhóm
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
*) Ổn định tổ chức
*) Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
Câu hỏi 1: Khái niệm khối đa diện?
 A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
* Mục tiêu: 
 - Tạo sự chú ý của học sinh để vào bài mới
 1 Dùng một đoạn dây nối hai điểm bất kì trên hình 3 thì đoạn đay đó luôn thuộc hình 3, đối với 
hình 4 có những điểm khi nối lại thì đoạn dây không thuộc hình 4.
+)Báo cáo thảo luận
 - Các nhóm báo cáo kết quả làm được của nhóm mình (treo bảng và thuyết trình).
 - Các nhóm còn lại chú ý lắng nghe kết quả của nhóm bạn , thảo luận các kết quả đó.
 - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết quả.
+) Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
 - Giáo viên đánh giá tổng quát kết quả hoạt động của các nhóm, nhận xét thái độ học tập và 
phối hợp làm việc của các nhóm. Tính đúng sai trong kết quả của các nhóm, giải đáp các vấn đề học 
sinh thắc mắc, các vấn đề học sinh chưa giải quyết được, tuyên dương các nhóm làm việc tích cực và 
có câu trả lời tốt nhất, động viên các nhóm còn lại làm việc tích cực để thu được kết quả tốt hơn 
trong các hoạt động sau 
* Sản phẩm
 - Các phương án giải quyết được hai câu hỏi đầu 
 - Các sản phẩm thực hành của học sinh trong hai câu hỏi sau
 - Các tình huống và câu hỏi đưa ra dẫn đến hình thành khái niệm khối đa diện lồi, khối đa 
diện đều
 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1. HTKT: KHỐI ĐA DIỆN LỒI 
* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm khái niệm khối đa diện lồi
* Nội dung, phương thức tổ chức:
+) Giao nhiệm vụ: 
Câu hỏi 1: Từ câu hỏi 2 hoạt động khởi động cho biết thế nào là khối đa diện lồi?
Câu hỏi 2: Quan sát các hình trong thực tế sau và chỉ ra đâu là khối đa diện lồi, đâu là khối đa diện 
không lồi?
 Hình 5 Hình 6
 3 Hình 11
 Hình 10
Câu hỏi 2: Nêu khái niệm đa diện đều?
Câu hỏi 3: Kể tên các loại khối đa diện đều mà em biết?
Câu hỏi 4: Khối chóp tứ giác đều có phải là khối đa diện đều không? Vì sao?
+) Thực hiện nhiệm vụ: Từng học sinh suy nghĩ trả lời bằng giơ tay phát biểu ý kiến.
Dự kiến trả lời: 
 TL1.1: Mỗi mặt của khối rubic hình 10 là tam giác đều, mỗi đỉnh của khối rubic hình 10 là 
đỉnh chung của ba mặt
 TL1.2: Mỗi mặt của khối rubic hình 11 là hình vuông, mỗi đỉnh của khối rubic hình 11 là đỉnh 
chung của ba mặt.
 TL2: Đa diện đều là đa diện lồi có tính chất:Mỗi mặt là đa giác đều p cạnh, mỗi đỉnh là đỉnh 
chung của đúng q mặt.
 TL3: Các khối đa diện đều: tứ diện đều, khối lập phương, khối bát diện đều, khối mười hai 
mặt đều, khối hai mươi mặt đều. 
 TL4: Khối chóp tứ giác đều không phải là đa diện đều vì các mặt không phải cùng là các đa 
giác đều p cạnh.
+) Báo cáo thảo luận:
 GV: Gọi học sinh trả lời từng câu hỏi, nhận xét tính đúng, sai.
 HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét câu trả lời của bạn.
+) Đánh giá, nhận xét, tổng hợp:
GV: chốt lại
 - Đa diện dều là đa diện lồi có tính chất:Mỗi mặt là đa giác đều p cạnh, mỗi đỉnh là đỉnh 
chung của đúng q mặt. Khối đa diện đều như vậy được gọi là khối đa diện đều loại {p,q}
 - Định lý: chỉ có năm loại khối đa diện đều . đó là loại {3;3}, loại {4;3}, loại {3;4}, loại 
{5;3}, loại {3;5}
* Sản phẩm: Học sinh nắm được khái niệm khối đa diện đều, nắm được tên gọi của các loại khối đa 
diện đều, số cạnh, số đỉnh, số mặt của đa diện đều
 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
* Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng khái niệm đã học: khối đa diện,thể tích khối hộp chữ nhật, 
phân chia lắp ghép các khối đa diện 
*Nội dung, phương thức tổ chức
+) Giao nhiệm vụ: 
HS làm việc theo từng cặp đôi lần lượt giải quyết các bài tập sau:
 BÀI TẬP GỢI Ý, TRẢ LỜI
Bài tập 1 (NB). Trong các hình sau, hình nào không Hình 2 không phải là khối đa diện 
 5 * Mục tiêu:
- Giúp học sinh tìm hiểu các bài toán gắn với thực tế
* Nội dung, phương thức tổ chức:
+) Giao nhiệm vụ: (làm việc theo cá nhân)
 - Tìm hiểu về đặc trưng các khối đa diện đều trong thực tế qua bài đọc thêm sách giáo khoa.
+)Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, làm lời giải vào vở bài tập. 
+) Báo cáo, thảo luận: Làm bài vào vở và nộp cho giáo viên kiểm tra.
+) Đánh giá, nhận xét, tổng hợp: 
 - GV chỉnh sửa, hoàn thiện lời giải bài tập trên trong tiết học tiếp theo
* Sản phẩm: Lời giải bài tập, vận dụng vào làm các bài toán thức tế
 7