Giáo án Ngữ văn Lớp 12 - Tiết 50: Chữa lỗi lập luận trong văn nghị luận - Năm học 2020-2021

 TIẾT 50 Ngày soạn: 24/12/2020
 CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
 1. Kiến thức :
 a/ Nhận biết: Nhận ra lỗi trong quá trình lập luận trong văn nghị luận
 b/ Thông hiểu: Nguyên nhân của lỗi lập luận
 c/Vận dụng thấp:Vận dụng hiểu biết về lỗi lập luận để sửa câu sai
 d/Vận dụng cao:Viết bài cảm nghị luận với hành văn trong sáng, chặt chẽ.
 2. Kĩ năng :
 a/ Biết làm: bài nghị luận, không mắc lỗi lập luận;
 b/ Thông thạo: các bước lập luận trong quá trình nghị luận.
 3.Thái độ :
 a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản , nhận diện chỗ sai và cách sửa 
trong quá trình lập luận;
 b/ Hình thành tính cách: tự tin khi diễn đạt trong quá trình lập luận;
 c/Hình thành nhân cách: có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: 
 -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản có mặc lỗi trong khi diễn 
đạt
 -Năng lực hợp tác để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập
 -Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong các văn bản
 -Năng lực đọc - hiểu các văn bản nghị luận;
 -Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân sao 
cho các diễn đạt trôi chảy, trong sáng.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1. Giáo viên:
 - Phương tiện, thiết bị: 
 + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học.
 + Máy tính, máy chiếu, loa...
 - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi
2. Học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn.
III, TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC
  1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)
 Chuẩn kiến thức kĩ năng 
 Hoạt động của GV và HS cần đạt, năng lực cần phát 
 triển
 - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu - Nhận thức được nhiệm vụ 
 bài học bằng cách chọn và bài làm của HS có mắc lỗi cần giải quyết của bài học.
 về diễn đạt để hướng dẫn các em sửa lỗi.
 - HS thực hiện nhiệm vụ: - Tập trung cao và hợp tác 
 - HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: tốt để giải quyết nhiệm vụ. luận cứ và sửa chữa cho đúng. II . Lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ
 Bài tập 1 
 - Lỗi nêu luận cứ : dẫn thơ sai, luận cứ đưa ra 
 không chuẩn, chưa chính xác.
 - Gv cho Hs tham khảo đoạn đã sửa chữa đúng.
 Bài tập 2 
 - Lỗi nêu luận cứ : Luận cứ đưa ra không phù hợp 
 với luận điểm : Các luận cứ “Hai Bà Trưng....” 
 chưa làm rõ luận điểm “trong lịch sử chống ngoại 
 xâm ... thời nào cũng có”.
 Bài tập 3 
 - Lỗi luận cứ : lộn xộn, không theo một trình tự 
 logic.
 Thao tác 1 - Tổ chức tìm hiểu lỗi III. Lỗi liên quan đến việc vận dụng các phương 
 liên quan đến việc vận dụng các pháp luận
 phương pháp luận. Bài tập 1
 1. GV yêu cầu HS phân tích lỗi - Lỗi về phương pháp luận : luận cứ không phù 
về phương pháp luận và sửa chữa hợp với luận điểm.( Văn bản không thống nhất, 
lại cho đúng. mang rõ đặc điểm “ râu ông nọ cắm cằm bà kia”
 2. GV yêu cầu HS phân tích lỗi (tham khảo đoạn văn mẫu)
 và sửa chữa đoạn. Bài tập 2 
 3. GV yêu cầu HS tìm lỗi của - Lỗi : Luận cứ không phù hợp với luận điểm : 
 đoạn và sửa chữa đoạn văn. các luận cứ đều nói về cái đói và những nhân vật 
 gắn với cái đói nhưng luận điểm nêu ra lại là “Nam 
 Cao về nông thôn”. Bởi vậy chỉ cần sửa lại luận 
 điểm là : “Nam Cao viết nhiều về miếng ăn và cái 
 đói”. Cách sửa là có thể viết lại luận điểm cho phù 
 hợp với luận cứ, hoặc các luận cứ phải làm rõ ý của 
 luận điểm để tạo nên tính thống hất của một văn 
 bản.
 Bài tập 3
 - Lỗi : luận điểm và luận cứ lộn xộn, không phù 
 hợp.Hoạt động 
  3.LUYỆN TẬP 
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt
 GV giao nhiệm vụ: Trả lời:
 Câu hỏi 1: Đoạn văn nào sau đây không [5]='c' b.Tìm hiểu toàn diện các chức năng của 
văn học, chúng ta hoàn toàn tán thành với 
nhận định của nhà viết kịch Đức, Béc-tôn 
Brếch: “Tất cả mọi nghệ thuật đều phục 
vụ cho một nghệ thuật vĩ đại nhất là nghệ 
thuật sống trên trái đất”.
c. Hình tượng người nông dân trong văn 
học hiện thực phê phán có nét đẹp truyền 
thống. Nếu đặt họ bên những nhân vật 
phản diện như Nghị Lại, Nghị Quế thì 
hoàn toàn đối lập với bản chất kệch cỡm, 
nhố nhăng, tàn ác của bọn quan lại. Chị 
Dậu không như Thúy Kiều hay Kiều 
Nguyệt Nga khi gặp hoạn nạn thì tìm vào 
cõi phập để hưởng chút bình an, mà chị 
đã đấu tranh để bảo vệ nhân phẩm.
d. Qua bài thơ, ta thấy được sự chiến 
thắng của phong trào Thơ mới thật là một 
thành tựu đáng quý vì trong vòng hơn 
mười năm nó đã đi hết một vòng đời của 
mình, vừa hình thành, phát triển, vừa suy 
yếu, tan rã.
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm 
vụ: 
  4.VẬN DỤNG 
 Hoạt động của GV - HS Kiến thức cần đạt
GV giao nhiệm vụ: - Lỗi không đồng vị ngữ
Sửa lỗi lập luận câu văn sau: - Sửa: Tôi bị hai vết thương, một vết ở mắt, một vtế ở 
 Tôi bị hai vết thương, một bàn tay.
vết ở mắt, một vết ở bến xe.
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực 
hiện nhiệm vụ: